循证医学在医学本科临床课程思政教学中的应用研究

目的探讨在医学本科临床课程思政教学中采用循证医学(evidence-based medicine,EBM)的应用效果。方法选取2020年9月—2021年8月佳木斯大学医学本科学生共计90名,根据不同班级分成观察组(n=45)与对照组(n=45),对照组采用常规教学模式,观察组采用EBM教学模式,比较两组学生成绩、教学质量评分、学生满意度。结果带教后,观察组理论知识(92.41±3.41)分和操作技能成绩(94.16±3.63)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的教学态度[(92.47±4.31)分]、学习能力[(90.61±4.31)分]、教学方法[(94.33±3.61)分]及医德树立评分[(92.73±4.83)分]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组(77.78%)比较,观察组(97.78%)学生满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将EBM教学模式应用于医学本科临床课程思政教学中,可提高学生成绩,提升教学质量评分及学生满意度。

右美托咪定在颜面骨折手术麻醉苏醒期拔管的应用观察

目的：探讨右美托咪定用于气管内全身麻醉苏醒期拔管的安全性及临床效果。方法：选择颜面骨折患者40例,气管内全身麻醉行颜面骨折切开复位内固定的患者随机分成两组,安慰剂组（A组）和右美托咪定组（D组）,每组20例。观察两组患者给药前1min、吸痰时、拔管时、拔管后5min时的心率（HR）、血压（SBP、DBP）、脉搏血氧饱和度（SPO2）。结果：两组患者给药前1min的心率、血压差异无统计学意义（P＞0.05）,两组吸痰时、拔管时的HR、SBP、DBP差异有统计学意义（P〈0.05）,但D组与给药前1min差异无统计学意义（P＞0.05）。两组拔管后5min时的HR、SBP、DBP差异无统计学意义（P＞0.05）,两组各时点SPO2比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：右美托咪定能减轻麻醉苏醒期循环反射,且无呼吸抑制作用。