CBL结合SP教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的:探讨CBL结合SP教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2017-09~2018-09在佳木斯大学附属第一医院儿科进行规范化培训的32名住院医师为研究对象,随机分为CBL+SP教学试验组和传统教学对照组两组,每组各16名住院医师,比较两组规范化培训儿科住院医师的理论笔试考试成绩和临床操作技能考试成绩,并进行满意度的问卷调查,从而评价CBL+SP教学模式在儿科住院医师规范化培训中的教学效果。结果:CBL+SP教学模式组理论笔试考试总分明显高于传统教学对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);CBL+SP教学模式组临床操作技能考试总分明显高于传统教学对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);CBL+SP教学模式试验组的住院医师对CBL+SP教学法满意度明显高于传统教学对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL+SP教学模式更有助于在儿科规范化培训的住院医师对理论知识和实践操作技能的掌握,并且能够充分的调动在儿科规范化培训的住院医师学习的积极性和主动性。