焦耳定律实验的改进

初中焦耳定律的演示实验,教材上的作法是将电阻丝放入煤油中通电后,煤油吸收电阻丝放出的热量,体积膨胀。根据煤油柱升高的不同高度定性的说明“焦耳定律”。由于煤油的膨胀率不大。故做此实验花费的时间长,可见度又低,往往教师花了很多精力和时间,结果却事倍功半,达不到预期效果。 我在上这一节课时对此进行了改进,改进后演示实验只需二分钟左右即可做完。

运用信息手段创设小学语文情景教学的一点尝试

语文学科有别于其他学科的一个显著特点,就是充满着情感.我们充分利用教材中丰富的情感因素,运用信息手段创设情境教学.计学生受到陶冶.掌握知识.运用信息手段创设语文情境教学是从情与境,情与景,情与理的辨证关系出发,创设典型的场景,激发学生热烈的情绪,使情感活动,认识活动充分结合起来的一种教学模式.

浅谈电化教学在数学教学中的功能

电化教学在数学教学中 ,能创造情境、激发学习情趣 ;优化教学过程 ,锻炼学生学习方法 ;突破难点 ,培养学生的观察能力 ;能扩大容量 。

在写不出作文的午后

2002年12月26日,下午2:06,天气:阴冷;心情:?我总想找个人说会儿话,找谁都行。我没办法把想说的全都写出来,中性笔像没了珠一样,根本划不出任何思绪,只想说会儿话,仅仅如此。找你吧,我的朋友,我忽然想到了你。你别摇头,也别开口,只听我说好吗?

呖咕呖咕,给我阳光

题记每个人的心都是一座积木的城堡,那里阳光普照,并且永远纯真。

无豆腥味速溶豆乳粉加工新技术

大豆粉是高蛋白营养食品,深受广大消费者的欢迎。传统的大豆粉加工是将大豆用稀碱液浸泡,然后磨碎、分离豆渣,再将豆乳加热、喷雾干燥即得豆乳粉。其制品的缺点是有豆腥味,风味差,保存性差,含有不易消化的多糖、抗胰蛋白酶、凝血索、皂角甙等生理有害、有碍物质。现将无豆腥味、速溶豆乳粉加工的3种新技术介绍给广大读者,可供专业户建厂参考。

月亮

啊!你看那月亮! 她在那儿洋溢着清光。妈妈,看,她多么像一盏挂在天上的灯。上星期她还小呢, 像一张未拉满的弓; 可现在她变大了,

数学自学辅导实验教学基本经验

多年来形成的传统教育思想和教学方法,限制着教学内容的扩展,影响着教学目的的实现,造成教与学分离,学与用脱节,严重地影响了教学质量的提高和人才素质的培养。

自学辅导教学漫议

为探索教学改革的最佳途径,塑造品学兼优的合格人才,1987年9月佳木斯认定了卢仲衡教授建立的数学自学辅导教学思想,移植了"自学辅导"教学方法,成立了全国第一家自学辅导教学为主体的基点校——佳木斯实验学校.自学辅导教学是一项全新的教学改革,其特点是:1、自编教材(课本、练习本、测验本),融九条心理原则和七条教学原则于教材之中.便于学生在教师的启发引导下自学、自练、自检.2。

如何在教育教学中建立良好的师生关系

师生关系是学校最普通的人际关系,学校的活动实质上就是教师与学生之间的协调活动,要研究教育现象、揭示教育规律,必须研究教师和学生的情感.狭义的教育是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,使受教育者发生预期变化的活动。狭义的教育即是学校的教育。

掌握知识与发展思维同步——一节数学课述评

在省开展创新课活动时,六小高级教师彭晶琨拿了一节录像课。课题是:《圆的面积》,这节课颇有新意,给人留下较深刻的印象,令人回味至今。现概要评述如下:教学内容:六年制小学数学第十二册,第七页《圆的面积》一节。教法说明:指导学生自学课本,动手实际操作,启发学生积极。

初中政治课教学探讨

在最近召开的全国教育工作会议上,江泽民同志指出:"要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题,不断加强改进学校的思想政治工作和政治课教学。"并告诫我们,"要通过总结经验,改进教学方法,使各级各类学校的政治课上得更好",在思想教育上产生正效应。在长期教学实践中,我们注意从三个方面实现思想政治课的教育目标,一是编织政治课教育目标实施的基本框架;二是注意寻找理论联系实际的结合点;三是注重能力的培养。

以“五心”教育为突破口,实施德育工作“六化”格局的总体构想

以"五心"教育为突破口,实施德育工作"六化"格局,并使两者有机结合,建立科学的德育工作体系及相应的运行机制,使"五心"教育在中学德育工作领域中发挥作用,使中学生思想品德素质得到有效的提高。

雨中的友情

时间像箭一样逝去,转眼间,我们都长大了。回想起童年的往事,我总忍不住想笑,是啊,小时候的我成天像个野丫头似的。混在一大群男孩子中间,跟他们一起冲啊,杀啊,那种无忧无虑的日子让我很快乐。

课程改革初探

课程结构的改革,是基础教育改革的突破口,它决定着素质教育的优劣,决定着由'应试教育'向素质教育转轨的成败.传统的教育观认为:课程就是学校为学生而开设的学科的总称.它只把语数外、理化生、政史地、音体美等学科课当作课程。

教学策略初探

教学策略来源于教学实践的需要。随着技术的迅猛发展和知识量的大幅度膨胀,人们及时领悟到学习的根本目的不在于大量的知识堆积,而在于智能开发、学会学习.有人指出:'21世纪的文盲,将不是不识字的人,而是不会学习的人'.