晋文化是东周时期的主体文化

东周是封建领主制向君主集权地主制的过渡时期。这一时期,宗周文化解体,列国的地方文化兴起。然而,在以山西晋南侯马地区为中心发展起来的晋文化,却不只是一般意义上的地方文化,它是融合中原文化、北方文化和诸多文化成果形成的,在当时是最先进、最具有时代代表性的历史文化。它上承三代,下启秦汉,事实上已成为当时中国的主体文化。东周文明,特别是东周时期的中原文明,很大程度上是由它来体现的。

论晋国乃“时代霸主”及成因

春秋时期是中国历史上诸侯争霸的霸主政治时代。争霸的焦点地区是中原。史称当时称霸过中原的有五个霸主为"春秋五霸"。对此,以国君论,多有异说,且大都名不副实;以国家论,只有晋国乃"时代霸主"。因为晋国称霸中原时间长、世代相袭、规模大、影响深远,是被称作"春秋五霸"的其他国家,都不能和它相比的。晋国成就"时代霸主"的主观原因:一是"君明、臣忠",上下同心,报国无私;二是为政清廉,坚持改革,施惠于民。

童谣在少儿英语教学中的运用

本文从儿童学英语的特殊性谈起,提出童谣在儿童认知过程中的积极作用,建议在少儿英语教学中教师可以运用恰当的童谣帮助学生理解、记忆、运用所学英语词句。

“三个新突破”是高中物理改革的新尝试

中学物理教师在课堂教学的改革中作出了自己的努力和尝试,取得了长足的进步和可喜的成果。当今的中学物理课堂教学,灌输式教学占绝对优势。时代发展需要创新教学,根据新形势下的教学实际,以三个新突破的教学尝试能有效地、更加扎实地提高教学质量,从而更好地促进教学改革。

魏安釐王

身处战国末期的魏安釐王,是魏国历史上承上启下的一位君主。在位期间,少有作为,不仅没有保全魏国,止住衰落的趋势,而且由于其统治的失策,导致魏国丧师失地,国势更加衰微。公元前225年,终被秦国所灭。研究魏安釐王有利于我们了解其在位时的内政外交,更重要的是能让我们加深对魏国衰亡的认识。

踏雪寻梅:基于《20世纪中国民间文学学术史》的思考

学者刘锡城的《20世纪中国民间文学学术史》是中国民间文学领域的第一部学术史。它以"丰富的史料,卓越的史识"对中国民间文学的百年历程进行了细致的梳理,全面展示了中国现代民间文学发展的历史概貌。这部具有拓荒性质的"大度而厚重"的著作,不仅填补了中国民间文学学术史著作的空白,也为民间文学乃至整个民俗学学科的发展起到了重要的推动作用。在当下的非物质文化遗产保护热潮下,该著作的再版对当下民间文艺学学科的建设与发展具有重要意义。

曾经

从行囊中取出备忘录,一片片纷纷扬扬,如同深秋的落叶……

基于核酸外切酶Ⅲ和G-四链体无标记检测Pb^2+的荧光传感器

基于核酸外切酶Ⅲ(ExoⅢ)的水解特性以及Pb^2+诱导富含G碱基的DNA(G-DNA)形成G-四链体结构的特点,以荧光染料SYBR GreenⅠ(SGⅠ)为信号探针,一端带有3’凸末端的线性双链DNA(G-dsDNA)为识别探针,建立了一种新型无标记检测环境样品中Pb2+的荧光传感方法。研究了不同浓度Pb^2+引起体系荧光强度变化的规律,考察了SGⅠ、ExoⅢ的浓度、溶液pH以及稳定时间等因素对检测灵敏度的影响。结果表明:在优化的实验条件下,Pb^2+浓度在2.0~50.0 nmol/L范围内与体系荧光强度的变化呈良好的线性关系,检出限为0.7 nmol/L。常见金属离子对Pb^2+的检测无明显干扰,方法具有良好的选择性。

加强科学学法指导 提高数学学习效率

数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。

在数学教学中注重突破学生的数学思维障碍

由于高中数学思维障碍产生的原因不尽相同,作为主体的学生的思维习惯、方法也都有所区别,因此,研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。高中数学思维障碍的表现各异,具体的可以概括为:1.数学思维的肤浅性:由于学生在学习数学的过程中,

在体育教学中激发学生学习的主动性

创新教育倡导、鼓励学生求异创新,强调培养学生掌握独立地分析问题的能力,独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性。

一缕情思系英雄

独自一人坐在书桌前,端起香茗轻轻品了一口,味虽苦但余韵悠香。翻开历史尘封的过往,无数英雄迎面走来,引我思绪万千。英雄出自平凡,伟大源于坚守。有人认为英雄必是秦皇汉武,雄才大略。或是卫青、霍去病"匈奴不灭,何以家为",一生驰骋疆场。