美国物理教育研究进展

对美国物理教育研究领域的发展和现状作了总体的介绍.物理教育研究的内容是物理教育教学的理论和方法,对象是与物理教学相关的各个方面及其之间的关联,提出并采用了许多新的教学方法和教学模式,目的是提高教学质量、发现并解决物理教学中存在的问题和难题,激发学生学习物理的积极性,加深对物理概念的理解和掌握,并提高他们分析和解决科学问题的能力.

物理教育研究评估

科学的定性及定量评估方法是物理教育研究重要的研究手段.目前国际通用的教育评估测试,根据测试目标的不同,可分为多种类型:学习内容调查、学习态度调查和科学分析能力调查等.我们已将本文中介绍的部分评估测试应用于国际教育研究领域.

河北省建筑运行碳排放分析及影响因素研究

为了研究建筑运行阶段的碳排放问题,首先,在碳排放因子法的基础上,根据能源平衡表拆分法建立建筑运行碳排放计算模型,通过2005—2020年河北省建筑运行碳排放数据分析其碳排放变化特征。其次,运用STIRPAT模型对建筑运行碳排放影响因素进行了实证分析。结果表明,研究期间河北省建筑运行阶段碳排放增长了1.24倍,间接碳排放在运行阶段碳排放中占据主导地位,而居民生活在建筑运行碳排放行业结构中占比最大,常住人口数量是河北省建筑运行碳排放的最主要驱动因素。

教育测评中试题编制的公平性——由一道“测心脏”的物理题说开去

试题编制是教育教学与评价工作的重要环节。针对一道关于"测心脏"的物理题引起的广泛讨论,从试题的测评目标、背景材料的引入、参考答案的设计等方面进行分析,发现该题的根本问题在于测量目标不清楚,进而导致了所呈现的背景材料与提问设置没有很好的一致性;此类物理试题的命制可以参考估算问题和背景丰富问题的设计方式。"测心脏"试题的讨论与分析给予了我们启示:公平性应作为科学测评的基本标准,操作性是试题设计的基本准则,一道目标明确、设计合理的试题应在信度、效度、难度和区分度等指标上都达到科学的标准。

我国科学教育的思想情结与文化反思——基于物理教学的审视

我国科学教育在当前需要向新的高度迈进。在宏观的教育历史与物理教学的微观视域下,可以发现我国科学教育存在"知识教育"的思想情结。物理学科性质的争鸣史则显示出,我国物理教学思想中的"知识分类"已然进入了误区与窄巷。进一步而言,在文化思想领域,我国当前需要"第三次科学启蒙",并着眼于此勾勒出我国科学教育的远景。在根本的科学文化意义上,西方"知识教育"的传统是对确定性的寻求。正是对这一传统的错失,导致了人们对知识教育的深层情结。我国未来科学教育的发展应着眼于文化,积极构建体现视域融合的本土科学知识论课程,并发挥其"立交桥"的作用。

我国物理教学“科学探究时代”的走入与走出——思想历程与启示

在教学思想史研究的视角下,我国经历了改革开放以来物理教学思想的发端与发展、二十世纪末的物理教学改革以及科学探究与我国物理实验教学传统的交汇之后,走入了"科学探究时代"。在经历了物理教学研究学术纲领的承续、科学探究理论与实践的脱离以及学术研讨的深化之后,走出了"科学探究时代"。"科学探究时代"促进了我国物理教学思想传统的增强,提高了思想史方法的历史意识、高阶反思取向的纲领意识以及文化遗产特质的自我意识。在我国物理教学思想传统视阈下,"科学探究时代"是我国科学教育的一次"范式转换","科学实践"不会成为另一个"科学探究",后科学探究时代"教育政策研究"正在兴起。

我国物理教育研究的现象学进路

我国物理教育研究缘起于1978年以来提升物理教学质量以及物理教师培训的实践,并在发展中提出了建设"物理教育学"的构想.当前物理教学论发展中蕴含着现象学的意蕴,包括物理概念与规律的教学、物理科学方法教学,以及物理问题解决领域.现象学视域下"物理教育学"的内涵是自我教育、自主学习.走向物理教育学的现象学路径包括让物理教育学成为智慧之学,开展物理教学的微观历史研究,并开展物理学习研究.

中美大学生科学推理能力的性别差异探讨

自20世纪六七十年代以来，教育领域，尤其是科学教育领域中的性别差异就一直是美国教育研究的热点问题。这些研究在学生学业成绩、选课情况、科学经历及科学专业人员组成比例等方面统计分析男女生的情况，并从多种角度分析造成性别差异的原因。推理能力则是学生获取科学知识的基石，

中美大学生力学概念学习困难的研究——以运动合成为例

以二维运动合成为例，揭示大学生学习物理概念的困难及中美学生的差异．

基于Clicker的交互式教学对科学推理能力的培养研究

科学推理能力是当今物理教育研究和实践一个热点,但是教育研究往往更多的关注于科学推理能力的定量评估,极少涉及学生科学推理能力的培养和提高。利用课堂应答系统(Clicker),将传统的教学模式改为交互式、探究式的课堂新模式,并选取长江大学二年级理工科8个班级共237名学生进行了对比研究。结果表明,使用Clicker教学的4个班级科学推理能力成绩显著高于对照班级,基于Clicker的互动式教学模式有利于学生科学推理能力的发展和提高。

我国科学教育“历史感”的达成之道——从科学史课程到科学史故事

我国科学教育引入科学史的动因是增强科学教育的历史感,"历史感"反思与批判内涵的达成是设立单独的科学史课程。在现象学教育学的视域下,"历史感"的另一种意义被发现,即教育意向中科学教育的"真实可感"。实现这种历史感的方式是运用科学史故事,因为它可以实现师生对科学私密的拥有。具体的运用途径包括:使科学史故事发生于时间意识之中,使学生的意识充盈,以及激活科学史故事包蕴的原初意义。未来我国科学教育历史感的达成仍存在广阔的可能性。

我国理科领域问题的教学思想渊源与启示

对我国理科领域问题的研究需要研究范式的聚焦.材料信息题、原始物理问题以及本原性数学问题是我国历史上出现的三类理科领域问题.三类问题体现了鲜明的学科性、思想的发展性,以及实践的针对性.未来研究应深化跨学科与比较学科教学研究的范式意识,坚持内生性的理科领域问题教学研究,并强化理科领域问题研究的实践针对性.

看美国如何利用虚拟实验引导学生“做中学”

因材施教从古到今都受到很高的推崇,其主要针对受教育者的个别差异实施不同的教学策略。但是,在教育实践中真正贯彻因材施教原则的却很少。本研究以笔者的访美经历,介绍了美国以虚拟实验平台为载体因材施教的教学案例。借助虚拟实验的可视化和及时反馈功能,学生根据自己的知识水平、个性特点和接受能力,个性化地执行学习任务,自主建构对知识的正确理解,体现真正的做中学。

我国“学科能力”研究的新观念

我国学科能力的研究有心理学的自觉,当前则存在内卷化的风险,并在教学实践中存在问题。在新的学科能力分层中,作为"前基础学科能力"的"学科模仿能力"以及作为"超高阶学科能力"的"学科想象能力"成为进一步研究的重点。进一步研究应不断彰显学科特色、在教学实践中重视与提升"可模仿性",并以学科想象力为入口沟通学科的课程与前沿。

我国科学类学科教学思想史的缘起及启示

对我国科学类学科教学思想史的研究有助于规避教育改革的"钟摆现象",讲述教育发展的"中国故事",并满足我国教育理论与实践发展的"刚性需求"。物理学科教学思想的源头为以"重视物理概念与定律的教学"纠正"题海战术",化学为以"提高理论化水平"应对"难学、记忆多、不讲理",生物为以"生命感"医治"念念、划划、背背"。三学科的教学思想源自不同的实践问题,并被各种"学科观念"左右了教学思想的形成。学科教学思想的发展应不断激活思想的源头,未来研究应从科学教育研究走向学科教育研究,开展跨学科与比较学科教学的研究,并走向有价值研究的学科教学思想。

我国科学方法教育思想的迷思与开解

科学方法教育作为体现我国本土特色的科学教育研究领域,一直以来面临着"科学方法无用"的迷惑。通过对历史上"技巧性方法"的回溯与当前"原始方法"内涵的探索,构建新的科学方法分类坐标,在新坐标下解释科学方法 "无用"的原因。未来的科学方法教育应重估技巧性方法的教育价值,重视原始方法教育内容的研究,并坚持教学思维与课程思维的互动。

我国科学教育思想发展的风险与规避

＂科学教育＂何以达成＂教育＂的价值构成了反思中国科学教育思潮的起点。对欧陆教育学的误解造成了科学教育的源头异化。现实中公民对科学教育的达成已有强烈需求。科学教育教育性失落的现实原因包括科学主义对科学本质的遮蔽、建构主义对科学精神的解构以及大科学对纯科学的碾压。科学教育的实现需要采取话语转换的方式,包括将科学本质转化为科学史观、将科学精神融于科学文化之中、将现代科学扩展为哲学-科学。我国科学教育的未来发展应在＂文化移植＂的视角下为科学教育注入中国智慧。

内卷的产生机制与教育内卷的破解

内卷是在有限发展空间内的零和式激烈竞争现象。内卷产生的主要根源是空间有限且封闭,竞争规则是排他性的零和游戏,在这样的竞争中,投入增加但社会总量并没有增长,无法形成个人收益和总量增长共赢。内卷现象广泛存在于社会发展的各个领域和阶段,存在于特定的人群和情境中,只要是在有限空间内的激烈零和竞争都会产生内卷现象,破解内卷的途径是打破空间限制和改变竞争方式。当前教育内卷化产生的根源在于优质教育资源与中产阶层子女的教育需求不匹配,以高考为代表的具有零和特征的考试竞争及考试内容的封闭造成教育的双重内卷化。解决教育内卷问题应统筹处理好拔尖人才培养、教育公平和教育内卷之间的关系,具体措施可以从增加上升通道和拓宽考试内容2方面着手。

高考考试内容的宽广纵深模式改革探索:变应试教育为有效学习

当前我国在关键领域科技进步和人才方面都面临复杂的发展环境,亟须依靠自身力量发展科技、培养拔尖创新型人才。通过分析掣肘我国拔尖创新型人才培养的主要问题,提出要通过改变高考考试内容的"独木桥"现状,重视人才的多元化发展,促进拔尖创新人才脱颖而出。在此基础上,提出高考考试内容的宽广纵深模式改革设想,通过分析域外经验,结合国内外差异探讨拓宽学习课程与考试内容广度和深度的可行性,以及中国特色的实施方案。高考考试内容的宽广纵深模式改革将变应试教育为有效学习。

盐梯度太阳池内部稳定性的实用判据和监测方法

本文从太阳池中梯度区内部的动力学稳定性条件出发,引入局部相对安全数的概念,提出一个梯度区内部稳定性的实用判据和监测方法,并用几个不同太阳池中的数据对这种方法的实际应用做了示范。