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教育学中“心的哲学”
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作者 安那托里·列别金卡 《中国德育》 2006年第3期77-77,共1页
苏霍姆林斯基、阿莫那什维利等人道主义教育家的思想可以形象地称为“心的哲学”。“用心生活是孩子们的特点”。因此,“真正的教育者应当把心献给孩子”,“不仅仅用智慧与人相处,而要用心来相处”。“如果脱离‘心的哲学’,教育的... 苏霍姆林斯基、阿莫那什维利等人道主义教育家的思想可以形象地称为“心的哲学”。“用心生活是孩子们的特点”。因此,“真正的教育者应当把心献给孩子”,“不仅仅用智慧与人相处,而要用心来相处”。“如果脱离‘心的哲学’,教育的人道化就不可能实现,而脱离了教育,‘心的哲学’也会失去意义”。 展开更多
关键词 哲学 教育学 苏霍姆林斯基 人道主义 与人相处 教育家 教育者 人道化 孩子 用心
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作者 鲁洁 刘万海 +5 位作者 李炳杰 薛晓阳 方朝晖 马健生 王勇 安那托里.列别金卡 《中国德育》 2006年第3期76-76,共1页
在这次基础教育课程改革中所设立的小学“品德与生活”、“品德与社会”,从德育课程演变的角度来考察,它在观念上发生了以下几方面的变革:一是在道德存在观上,从知识形态道德转向生活形态道德。新课程认为,道德是人所选择的生活方... 在这次基础教育课程改革中所设立的小学“品德与生活”、“品德与社会”,从德育课程演变的角度来考察,它在观念上发生了以下几方面的变革:一是在道德存在观上,从知识形态道德转向生活形态道德。新课程认为,道德是人所选择的生活方式,生活是它存在的基本形态,道德的基本提问是“人应当如何生活”的问题。德育课程的根本目的是弓I导人们去选择、建构有道德的生活、生活方式。 展开更多
关键词 “品德与生活” 德育课程 小学 基础教育课程改革 “品德与社会” 道德转向 生活形态 生活方式 课程演变 知识形态
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