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教育学中“心的哲学”
1
作者
安那托里·列别金卡
《中国德育》
2006年第3期77-77,共1页
苏霍姆林斯基、阿莫那什维利等人道主义教育家的思想可以形象地称为“心的哲学”。“用心生活是孩子们的特点”。因此,“真正的教育者应当把心献给孩子”,“不仅仅用智慧与人相处,而要用心来相处”。“如果脱离‘心的哲学’,教育的...
苏霍姆林斯基、阿莫那什维利等人道主义教育家的思想可以形象地称为“心的哲学”。“用心生活是孩子们的特点”。因此,“真正的教育者应当把心献给孩子”,“不仅仅用智慧与人相处,而要用心来相处”。“如果脱离‘心的哲学’,教育的人道化就不可能实现,而脱离了教育,‘心的哲学’也会失去意义”。
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关键词
哲学
教育学
苏霍姆林斯基
人道主义
与人相处
教育家
教育者
人道化
孩子
用心
原文传递
观点集粹
2
作者
鲁洁
刘万海
+5 位作者
李炳杰
薛晓阳
方朝晖
马健生
王勇
安那托里.列别金卡
《中国德育》
2006年第3期76-76,共1页
在这次基础教育课程改革中所设立的小学“品德与生活”、“品德与社会”,从德育课程演变的角度来考察,它在观念上发生了以下几方面的变革:一是在道德存在观上,从知识形态道德转向生活形态道德。新课程认为,道德是人所选择的生活方...
在这次基础教育课程改革中所设立的小学“品德与生活”、“品德与社会”,从德育课程演变的角度来考察,它在观念上发生了以下几方面的变革:一是在道德存在观上,从知识形态道德转向生活形态道德。新课程认为,道德是人所选择的生活方式,生活是它存在的基本形态,道德的基本提问是“人应当如何生活”的问题。德育课程的根本目的是弓I导人们去选择、建构有道德的生活、生活方式。
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关键词
“品德与生活”
德育课程
小学
基础教育课程改革
“品德与社会”
道德转向
生活形态
生活方式
课程演变
知识形态
原文传递
题名
教育学中“心的哲学”
1
作者
安那托里·列别金卡
机构
俄罗斯阿莫那什维利人道主义教育学创造研究室
出处
《中国德育》
2006年第3期77-77,共1页
文摘
苏霍姆林斯基、阿莫那什维利等人道主义教育家的思想可以形象地称为“心的哲学”。“用心生活是孩子们的特点”。因此,“真正的教育者应当把心献给孩子”,“不仅仅用智慧与人相处,而要用心来相处”。“如果脱离‘心的哲学’,教育的人道化就不可能实现,而脱离了教育,‘心的哲学’也会失去意义”。
关键词
哲学
教育学
苏霍姆林斯基
人道主义
与人相处
教育家
教育者
人道化
孩子
用心
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
观点集粹
2
作者
鲁洁
刘万海
李炳杰
薛晓阳
方朝晖
马健生
王勇
安那托里.列别金卡
机构
南京师范大学
华东师范大学
清华大学
江南大学
北京师范大学
俄罗斯阿莫那什维利人道主义教育学创造研究室
出处
《中国德育》
2006年第3期76-76,共1页
文摘
在这次基础教育课程改革中所设立的小学“品德与生活”、“品德与社会”,从德育课程演变的角度来考察,它在观念上发生了以下几方面的变革:一是在道德存在观上,从知识形态道德转向生活形态道德。新课程认为,道德是人所选择的生活方式,生活是它存在的基本形态,道德的基本提问是“人应当如何生活”的问题。德育课程的根本目的是弓I导人们去选择、建构有道德的生活、生活方式。
关键词
“品德与生活”
德育课程
小学
基础教育课程改革
“品德与社会”
道德转向
生活形态
生活方式
课程演变
知识形态
分类号
G621 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
教育学中“心的哲学”
安那托里·列别金卡
《中国德育》
2006
0
原文传递
2
观点集粹
鲁洁
刘万海
李炳杰
薛晓阳
方朝晖
马健生
王勇
安那托里.列别金卡
《中国德育》
2006
0
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