工作着 幸福着——保定市友爱幼儿园园长的幸福观

幸福是指人们在创造物质生活和精神生活条件的实践中．由于目标和理想的实现而感到精神上的满足。幸福观是人们的世界观、人生观的反映。由于人们的生活价值目标不同．人们的幸福观也就不同。观念、文化、教师就是刘园长的幸福观。一。

《幼儿园区角规则的创设》研究报告

一、问题的提出 纲要总则第五条提出“关注个体差异．促进每个幼儿富有个性的发展”；组织与实施的第八条“环境是重要的教育资源．应通过环境的创设与利用。有效地促进幼儿的发展”：纲要所体现的“以人为本”的精神，这就需要为幼儿创设宽松的、有利于实施个性化和主体性教育的环境．而活动区正好满足了幼儿感知体验，自由探索、发现，展示个性、才能的需要。

音乐缓解幼儿教师心理压力

音乐能表达情感。音乐的旋律、节奏和音色通过大脑感应可唤起听者相应的情绪体验,激发内心积极的情感得以释放、消极的情感得到宣泄;音乐还能吸引和转移人的注意力,改变或抑制现有的负面情绪,从而获得良好的心理状态。倾听音乐,借助音乐的旋律和节奏,调节和改善人的心理状态,使之趋于和谐、平衡,达到调适心理的作用。旋律优美、缓慢、悠扬的音乐可以安定情绪;旋律流畅,节奏明快的音乐可以振奋精神;轻松、欢快的音乐可以使大脑及整个神经功能得到改善,消除疲劳,缓解压力。

在幼儿一日生活中渗透品德教育

幼儿教育是基础教育,为人一生的发展奠定了重要的基础。品德教育是幼儿教育的重要组成部分,但当下在幼儿园教育中存在重智轻体轻德育现状。教师要将正式与非正式的品德教育渗透到幼儿一日生活中,潜移默化地让幼儿养成良好的思想品德与行为习惯。

探讨从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践

以游戏的方式开展幼儿园教学工作比较符合幼儿的发展特点,也是当前我国各地幼儿教育工作的一种重要手段,为了能够更好地满足幼儿学习与发展需求,幼儿园方面应结合幼儿发展实际为其组织更加实用而有意义的游戏活动,将其与教学内容紧密结合,促进学前教育工作模式的创新。本文中,笔者首先分析了游戏对于学年教育工作的重要意义,然后针如何通过游戏的方式创新学桥教育的实践方法进行了详细研究,以供参考。

家园合作，亲师协同

家园合作是指家庭和幼儿园双方都把自身作为幼儿教育的施教者,并且双方做到相互理解、相互支持、相互配合,以达到幼儿全面发展的目标。幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育中两个非常重要的要素,幼儿教育的“双臂”缺一不可,在幼儿发展过程中,各自发挥着不可替代的作用,只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短,才能最大限度地发挥两者的教育优势。

关于幼儿园教师的育儿焦虑及对策研究

本文结合现阶段我国幼儿园教师教学工作情况针对教师育儿焦虑问题进行了相关研究,分析了教师育儿焦虑问题产生的主要原因,然后细致探讨了解决教师育儿焦虑问题的有效对策,希望能够为我国幼儿教育工作的完善提供一定价值。

浅谈游戏教学在幼儿教育中的作用

幼儿教育是以3到6岁的学龄前儿童为教育对象,它是个体教育最基础的阶段,为个体未来发展道路指明了方向。处在这一年龄阶段的幼儿,对世界和事物有着极强的好奇心,也会积极主动的模仿周围事物,为个体性格品质的形成奠定基础。另外,幼儿教育处在幼儿智力开发的最好状态,对幼儿人格形成起到至关重要的作用。因此,幼儿教师在进行教育工作时,不仅要注重对幼儿进行知识传授,还要适当运用一些教学游戏,激发幼儿学习兴趣,制造一个快乐童年,同时游戏教学还有助于幼儿身心健康发展。

浅析信息技术在幼儿教学中的应用

随着信息技术的日渐发达,其在社会各个领域逐渐得到了应用,从而促进各行各业事业的发展进步。随着幼儿教学的不断更新改革,传统的教学理念和设备被慢慢淘汰,信息技术在幼儿教学中的应用,为幼儿的学习提供了更加优越的环境氛围,对于幼儿的学习兴趣激发起到了极大的助益,有助于在先进教学器具的帮助下增强幼儿的艺术情调。本文将从幼儿艺术教学、科学活动教学、语言教学、社会教育等几个层面出发,对信息技术应用于幼儿教学进行探讨分析。