小学汉字教学的重要性及优化策略——评《汉字教学理论与方法》

新时代的汉字教育担负着独特的历史使命。了解汉字的前世今生,理解汉字的音、形、义,体会汉字的文化内涵,才能更好地把握中华文化的精髓。但长久以来,对小学阶段汉字教学的重视程度远不如对阅读、写作教学的重视程度高。识字教学常常被视为阅读教学的附庸,只是局限于拼音拼读、笔画讲解、组词造句、反复抄写等,将一个个丰富立体的汉字拆解得支离破碎,也令学生一面对识字、写字就如临大敌。

小学语文会话能力:内涵、结构、水平与表现样例

小学语文会话能力是小学生运用适当的言语或非言语行为与他人进行面对面交流和沟通的能力。会话过程中交流、表达、传递信息的方式决定了会话能力的结构包括会话技巧和会话思维。依据SOLO评价理论，会话能力在不同年龄段可划分为不同的水平层级。本文以小学六年级会话能力测评标准及表现样例，论述会话能力不同水平的表现及测量。

校园文化视域下小学汉字书写教学策略

校园文化作为熏陶人、培养人的重要媒介,可以助力汉字书写教学。在小学汉字书写教学中剖析校园文化中的文化内涵,促进学生汉字书写养成教育;挖掘校园文化中的德育因素,激发学生汉字书写情感;梳理校园文化中的美育成分,提升学生汉字书写审美能力;甄选校园文化中的经典议题,培养学生汉字书写文化品质;明确校园文化中的点评标尺,发展学生汉字书写规范意识。

德育课程中法律意识培养的策略

小学生法律意识培养是依法治国的内在需要,更是提升小学生法治认知和实践能力的需要,是从小学阶段就致力于培养社会主义公民的需要。依据小学阶段教育特点,法治意识培养应该重视培养小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识和自我保护意识,养成尊重宪法、维护法律尊严的习惯,帮助他们树立正确的人生观、价值观、荣辱观,树立依法治国和公平正义的理念,提升小学生守法用法的能力,引导小学生成为合格的法治公民。为了提升小学生法治意识培养效果,就要明确法治培养目标,落实培养原则,坚持多元化法律意识培养方式。

核心素养下学生语言建构与运用能力的培养

"语言运用与建构"是语文核心素养四大维度之一。在语文教学中,教师可以从内化语言、培养语感、积累语言、运用语言等方面培养学生的语言建构与运用能力,以提升学生的语文核心素养,为学生一生的发展奠定基础。

概念学习的“数学化”与“再创造”——以“周长”一课为例

师生对数学概念的把握、理解过程就是对概念进行横向"数学化"与纵向"数学化"的过程。对于数学概念,教师要借助关联结构性思维,进行"数学化"的"再创造"与"做数学"。

大美和小美

我和爸爸妈妈一起观看了开学第一课——《美就在身边》。看完后，我好像收到了一份大大的礼物，让我对“美”有了更多的认识。

善于发现美

这次《开学第一课》的主题是：美就在你身边。这个节目对我启发很大，我也受到了许多教育。

美，让世界更温暖

开学第一课是中央电视台每年九月为小学生播出的专题晚会。这次晚会给我们讲了四个美：探索美、创造美、传递美、和谐美。

我变成了爸爸

导渎：小朋友最宝贵的三大财富是什么？第一，想象力；第二，想象力；第三，还是想象力!想象作文的训练，是必不可少的。同学们，

身边的美 母亲的美

圆圆的月亮，停留在半空，散发着清冷的光辉。由于月亮明晃晃的光，天空便显出一大片白来。我看见睡意浮上母亲的脸，月亮的光穿过老屋的窗户，那是我见过最美的脸。

我心中最美的老师

9月2日晚上，我观看了《开学第一课-美在你身边》，其中最让我感动的是邓丽老师。她让山区的孩子们感受到了爱，