性别图景中的幼儿园男教师多重身份互动研究

幼儿园男教师持有多重社会身份,多重社会身份竞相角逐以实现在个体信念和行为中的凸显,个体亦经历着需要平衡多重身份间冲突的内心焦灼。为深入打开幼儿园男教师的心理“盲盒”,本研究采用质性研究范式,对8位幼儿园男教师的个人经验和意义建构进行“解释性理解”,借助主题分析六步法对访谈资料进行分析。研究发现,尽管不同身份之间相互掣肘,幼儿园男教师也仍然体验着身份顺应。具体来说,男性身份与幼儿园教师身份之间的冲突,因幼儿园教师职业图景与主流男性气质的不契合,表现为外部消极评价与自我负向概念,并由此制造出职业隔离与劳动性别分工现象;与此同时,男教师亦因其“少数”与“异质”,体验到快速晋升的职业发展道路的捷径,因“少数”而成为“团宠”的人际互动关系;多重身份互动的核心在于怀揣着对儿童的热爱,在凸显教师专业性价值的基础上解构教师的性别身份,打破早期教育系统内部存在的性别差异与区隔。

幼儿园常规培养案例反思及策略

常规培养是幼儿园一日活动中不可或缺的一部分,幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。常规的建立为孩子的自由活动提供了有力的保障,是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力,确保其健康成长而制定的幼儿园生活各个关节的基本规则与要求。有了规则的约束和指导,幼儿才能生活在不超越底线的自由状态中,才能生活在和谐的秩序中;才能使幼儿形成良好的生活行为习惯;才能促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握,增强行为的目的性、意识性,发展自律能力及交往能力。

幼儿体能发展之我见

2002年3月，国家体育局和教育部公布了1998年至2000年国民体质监测状况：3年间中国人身高平均降低3厘米，体重平均增加1-3千克，被列入世界肥胖发病率排行榜。卫生部下发的《托幼机构卫生保健工作实施规范》中规定，托幼机构中每年肥胖儿发病不得超过2％。但北京市对3-6岁儿童健康状况抽样调查表明：单纯性肥胖儿的发病率已达到或超过10％。

谈幼儿自立自信品质的培养

许多西方国家把培养幼儿的自尊自信作为学前教育的一个重要目标。国外这一做法应该引起我国幼教界的重视。

浅谈我国幼儿的家庭道德教育

家庭是社会的细胞,是少年儿童生活和成长的重要环境。在少年儿童道德行为的养成方面,家庭起着更加重要的作用,因为孩子一出生首先接触到的是自己的父母,可以说家庭是人生的第一站,父母是儿童的第一任教师。所以说,家庭对幼儿在道德品质养成方面起着至关重要的作用。

案例研究——提升园本教研质量的有效方式

园本教研是幼儿园教师群体针对教学过程中的问题进行反思，以提高教育教学质量，从而更好地促进幼儿园教师专业成长和儿童身心和谐发展的一种活动。近年来，园本教研作为一种有效的教师专业发展途径而被广泛采用，各幼儿园开始大力发展园本教研，教师也被要求成为“研究型”教师，但由于幼儿园一线教师在教育理论研究上的不足及工作强度过大等原因，园本教研的质量和效果离预期目标总是相距甚远。针对这种现状，我园从教师的实际水平出发，将“教学案例研究”作为帮助教师提高日常教育教学质量的途径，并将此确定为园本教研的主题，进行了持续深入的研究。

拓展教材,拓展更广阔的天空

立足教材,整合拓展,充分尊重教材,创造性使用教材,是教育者智慧的体现。在家庭的教育教学工作实践中,尝试整合拓展教材,打破年级框架、校域框架、幼小初框架,积极探索教材的纵向整合和横向拓展。纵向横向的教材整合和拓展,授课内容更全面,生活联系更密切,教育理论实践更明晰,使家教课堂更全面、更完整、更开阔,也同时兼顾到了不同层面的家长,让家长对家庭教育的把握更清晰、更全面、更有针对性,教学效果和指导作用俱佳。

课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革研究

在对幼儿的教育当中,需要不断开发幼儿的好动心理,帮助幼儿养成一个良好的生活与学习习惯,因此,不管是在学校或者是在家中,通过与幼儿共同进行游戏都是一种很好的培养形式,在锻炼幼儿自身的同时,也能增强幼儿对环境的认知。但是,在现在的幼儿教育中有发现许多问题,幼儿教师没有对游戏教育得到正确的认识与使用,因此,导致在幼儿课堂教学中没有体现优秀游戏的教育作用,但游戏的使用总能帮助幼儿得到更好全面的成长,所以游戏的利用也是具有重要意义的。所以在幼儿教学过程中,需要不断探索游戏教育的价值,体现游戏价值,能够有效提升对幼儿升学的教学,通过帮助幼儿得到更好的教育。本文主要就从课程游戏化背景的幼小衔接之间的幼儿教育进行探索,分析在幼小教育中存在的问题,并提出有效促进教育的方式。

幼小衔接视角下的家园共育——扎实推进家园共育,科学做好幼小衔接

幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节,如何让孩子从幼儿园科学顺利地过渡到小学,并能独立地面对小学生活呢?本文从提高幼儿的自我服务能力、加强幼儿的规则意识、提高幼儿同伴交往的能力等相关方面来开展,家园合力5+2= 顺利幼小衔接。

开展英语教学的几点体会

语言活动是学前儿童发展智力,形成个性品质的主要活动,而3—6岁期间又是语言开发的最佳期和敏感期。因此,抓住这一时期向幼儿进行双语教学定会收到事半功倍的效果。随着社会的发展,全球性的合作与竞争纷至而来,特别是我国与国外的交流增多,更需要用一口流利的英语架起合作与交往的桥梁。因此,我们把双语教学作为我们的办园特色,结合瑞吉欧的教学方法,强调对幼儿学习兴趣方面的培养。