浅谈如何培养初中学生的语文素养

全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出":语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。"《纲要》指出:"要积极开发并合理利用校内外课程资源。"因此,我们农村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村初中教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。

初中历史教学的反思

初中历史教学培养学生的创新精神和实践能力是一个系统工程,必须从教、学、练、考、评五个方面入手,全方位推进,形成一个完整的微观的创造教育的体系。1.在对传统教育的反思中确立"引导"

浅议如何整合初中物理教学与多媒体信息技术

随着信息技术的发展，合理利用多媒体教学已经成为初中物理教学评价体系中的一个重要环节。多媒体教学介入初中物理教学领域，能够使学生在交互状态下进行学习。可以充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学的过程，活跃了课堂的气氛，对提高教学效率起到了一定的积极作用：

丰富教学手段提高学生学习语文的想象能力

“想象力比知识更重要．因为知识是有限的．而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。语文是一门想象时空极大的学科．多年的实践使我感到．要使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新，以下是本人的一些粗浅的认识，希望得到广大同仁的指正。

班主任工作要得法

教学是科学和艺术的综合体现．班主任在组织教学中处于重要地位，在实际工作中要讲究一定的章法，协调处理好各方面的关系，只有这样才能取得事半功倍的效果。

让语文课堂充满乐趣

我们要把语文课堂变成培养孩子的乐园，所以要变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象、变静态为动态。心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器观越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中教师能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境，呈现事物的变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。

让学生积极的要求上语文课

在语文的教学中，我们对于培养学生创造性和动手能力方面都有自己的方法，语文课内教育创新对于完成以上任务具有十分重要的作用。因此，我拟就语文教育课内教育创新谈一谈自己的看法。

利用多种教学情景,激活语文课堂

兴趣是学习的动力,激发兴趣是启发思维,激活内因的手段。利用多种教学情境,激发学生的主动性和创造性,激活语文课堂教学,让课堂在情在景中扩大,幻化成课文中的各种意境。发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。

小议中学语文课堂评价的有效性

《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主。”新课程倡导使用激励性评价，倡导课堂评价多元化。的确，精当灵活的评价无疑能够为一节课增添不少亮色。然而，当前很多语文课堂上出现了一味地迎合学生、对学生的错误视而不见，不合情境、不分对象的评价现象，造成了课堂教学效率的低下。对此，我在语文课上针对如何对学生进行评价也进行了初步探讨，做了一些切实有效的行动。我认为，语文课上应多方面加强课堂评价，彰显评价的多样性，从而充分发挥评价的有效性。

初中英语写作教学初探

写作是主要的语言技能之一，写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，但目前的教学现状中却有一些不利于发展学生写作能力的因素。培养学生的写作兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，精心指导学生写作，规范英语写作评价体系，使学生的写作能力再上一个新台阶。

英语口语教学探究

英语是一门语言,语言的学习最终是为了交际。在初中英语教学中,教师要把提高学生的英语口语能力放在教学的重要位置。但是,在实际的英语教学中,学生的英语口语水平并不高。作为一名初中英语教师,应该怎样进行英语口语教学工作,提高英语口语的教学质量呢?