学校发展规划的研究与实施——以保定市物探中心学校第三分校为例

制定学校发展规划,是现代化学校建设的必由之路,学校通过制定学校发展规划,可以厘清学校发展中的优势与不足,从而确定学校文化走向,提炼学校教育教学理念,引领学校不断发展,制定三至五年学校发展规划,对学校意义重大。

保定市物探中心学校第三分校:实施学段进阶德育,促进学生完整发展

保定市物探中心学校第三分校是保定教育局直属的九年一贯制公办学校,坐落于美丽的保定市徐水区。学校以"每个人都很重要、每个人都要成长、每个人都必出彩"为育人理念,注重每个学生的完整发展,这一理念已成为学校发展的秘诀。在此理念指引下,学校在德育方面实行了一系列改革,紧扣立德树人根本任务,尝试探索九年一贯制学校学段进阶德育工作,取得了良好的育人效果。

以初中物理为中心的跨学科综合教育

在大力推动新课改的背景下,初中物理教学越来越注重跨学科融合理念的有效渗透和应用,能够不断地拓宽学生知识的领域和视野,让学生的理解能力和认知能力得到培养,有利于学生核心素养的良好提高。所以,在现阶段,初中教师在物理教学活动开展的过程中就可以对跨学科理念良好的进行融合和渗透,对学生的全面和综合发展有效地进行促进,让学生拥有更多,获得更加广阔的成长和发展的空间。基于此,本文将以此进行研究,希望对相关工作的展开发挥出良好的借鉴作用和价值。

学校立德树人的策略研究

学校力图通过德育建设使学生体验知识与课程蕴含的德育因素发生联系、聚合裂变,形成强大力量,促使学生内生,思考社会,向善向美发展,为孩子们追求个性化发展提供保障。通过文化育人涵养学生德育精神;通过课程育人促进学生个性化发展;实行多元评价,促进学生全面发展。

后勤管理促学校可持续发展探究

学校后勤管理工作对于学校其他各项工作的顺利进行起着重要的作用,是学校所有工作环节的基础,是重中之重。后勤管理负责师生正常教学活动的细节,是师生拥有良好学习工作环境的中流砥柱,是师生提高学习工作效率的重要保障。学校的可持续发展离不开后勤管理工作的护航,通过加强后勤管理来促进学校持续发展,可以说是整个学校工作的重点,也是基础性措施之一,管理到位,对整个学校发展都有至关重要的影响。文章对如何通过加强后勤管理来促进学校可持续发展提出了几点建议,以期提升学校发展水平,稳定学校优质资源的发展。

初中语文阅读教学中批判性思维培养策略探析

初中阶段是学生思维能力培养的重要阶段,在教学过程中锻炼学生的思维能力对于其未来发展意义重大。语文学科凭借丰富的内容,能够有效促使学生形成批判意识,提高分析和解决问题的能力。语文教师要充分发挥学科优势,以阅读教学为主场,尊重学生的主体地位,包容学生的个性,通过阅读活动提升学生的思维水平。

初中语文综合性学习探析

统编版初中语文教材设置了综合性学习这一内容,而这一新的教学内容在日常语文教学中没有得到语文教师的重视,导致语文综合性学习名存实亡。对此,本文从语文综合性学习概念的界定、特点、实施策略、具体设计及教学策略进行了初步的探索。

深度学习下的语文课堂追求

指向深度学习的语文课堂应该是怎样?我们先厘清什么是深度学习?布卢姆目标分类学中提出学习有深、浅之分。深度学习更强调对知识的深层加工、深度理解及长期保持,善于自主建构且能迁移应用并在真实情景中解决复杂问题。

例谈中学整本书阅读教学

大量阅读对于中学生来说十分重要,而阅读名著则是重中之重,在＂语文主题学习＂实验中,笔者对中学生的整本书阅读进行了不懈探索,在进行教学设计的过程中,对于整本书阅读中某一节课的教学设计有了一些思考。《三国演义》是古典名著,情节跌宕起伏,人物形象鲜明,性格突出,描写生动,具有极高的教学价值。七年级第二学期,我班学生进行了《三国演义》的整本书阅读。在梳理全书情节发展脉络时,

初中语文名著导读教学的有效策略

统编教材初中语文在每册安排了两次名著导读活动,所谓名著导读,“导”是指教师在活动中所起的引导和指导作用,“读”指的是学生自主、持续地完成名著的整本书阅读。名著导读教学是为了让学生能够静心、自由地读几本完整的书,这就决定了教师的引导和指导重在目标管理,以不同层级的要求培养学生自主阅读能力和语文素养。

构建一体化课程 为学生一生奠基--以课程建设为例

保定市物探中心学校第三分校通过分析课程建设背景、明晰课程设计理念、建构学校课程体系、透视学校课程评价体系等方面,梳理了学校课程建设模式,体现了九年一贯制一体化和三层级课程一体化,经过实践探索,学校形成了独特的育人课程体系。

创设深度情境,建构“内阻”模型

以“电源内阻”教学为例,在深度探究理念下依托情境优化教学,让学生参与其中,问题引导的生成性学习促进学生物理学科思维的发展。

试论中学体育课选课走班课堂教学策略

基于新课程,在中学体育课教学中,实施选课走班方法,应该面向所有学生,重视学生的个体差异,将所有学生的运动潜能激发出来,让所有学生都具有自己的特长项目以及爱好,提升健康能力以及强化特长项目与体育爱好的运动水平,进而满足个性化发展以及学习需要。

浅析初中语文文言文阅读教学策略

随着新课改的逐步推行,初中语文课堂文言文阅读教学的有效方法受到广泛关注。学生通过教师的有效引导感悟文言文内容和作者情感寄托,形成自己对文言文的独特阅读和自主思考方式成为教学过程的重点环节。因此,通过施行分析写作方法、设置教学问题、增加阅读训练等全新教学手段,有助于提升学生对文言文的阅读能力,进而彰显初中语文课堂的时代性。

音体美教育选课走班的探索与研究

当前选课走班教学仍处于探索阶段。而音体美教育由于其独特的特点,对选课走班有着较高的要求。文章主要针对音体美教育选课走班进行了探索,为音体美教育选课走班的开展提供参考与借鉴。

美好的教育来自对音体美的探索

教育是一门艺术。

善待“打断”

课堂教学被调皮学生打断的情况时有发生。在教学孟浩然《过故人庄》体会诗歌情感时．我问道：“诗的结尾说‘还来就菊花’，你认为作者为什么还想再来老朋友家做客？”学生纷纷说：“有鸡，有米。”

浅谈小学语文教学中的师生互动

在新课标实施过程中,小学语文的教学更加注重自主、合作和探究式学习,为小学语文的教学提供了更好的教学思路,要让学生成为课堂的主体,真正实现师生平等,提升学生的综合实力,使学生全面发展。在小学语文课堂中,教师要注重师生之间、学生之间的有效互动,激发学生学习的乐趣,提高学生学习的积极性,使得师生之间共建有效和谐的课堂。

新课标背景下初中语文跨学科教学策略

新课改背景下的初中语文教学注重的是综合性人才的培养,使学生掌握更多知识和信息,这样才能促进学生的发展,培养更多符合社会需要的现代化人才。2022 年的新课标于暑假期间颁布,很多人关注到了学科的新变化:提倡各学科融合,各门课程用不少于 10%的课时设计跨学科主题学习。尤其是语文教育,学习活动可以采用朗读、表演、情景对话等形式,在跨学科教学上有很好的课程基础。基于此,本文立足初中语文,对跨学科教学进行了深入探究,希望对大家有所启发,使初中语文跨学科教学更好的开展,促进语文要素和核心素养的落地。

浅谈培养学生深入学习语文的意识

在中学语文学习阶段，学生有一个良好的语文学习习惯是非常重要的。对语文的学习不能停留在表面上，如果仅肤浅地读读课文，学生的语文素养不会有质的提高。只有从内心深处走进语文，养成深入学习的习惯，才会有更大的提高，才会有质的飞跃。那么，在语文教学中如何培养学生的深入学习意识呢？