“双减”背景下初中数学作业设计策略研究

“双减”政策围绕学生的需求制定,“减负增质”是“双减”工作的核心内容,深入落实“减负增质”,关键需要教师正确认识作业的意义,更新教育理念,以学生为本,在作业的数量质量方面进行努力,优化作业设计,让学生变“要我写”为“我要写”。让学生在完成作业进程中,掌握数学知识技能,提高学业水平,开发创造力,用有限的作业提供孩子无尽的自主学习力量,更好地提高学生的学科素养,最终达到全面育人,树德立人的终极目标。

浅议中学物理教学中的科学探究

新课标把科学探究提到了非常重要的地位．在物理教学中，科学探究正不断得到重视和推行，并且取得了一定的成果，但也发现了一些问题．

浅谈初中化学课堂中学习情境的创设

初中化学课堂中学习情境的创设是教学双边活动的重要环节。有效的学习情境创设,是不可多得的探究之源,它能发挥课堂教学的优势,提高课堂教学效果的实效性,促进学生的思维能力和创新能力的发展,完成较高层次知识的意义建构。教师要善于在化学课堂中创设有效的学习情境,从而使学生在情景中获得体验、唤起情感、激活思维、有效学习。

新课标指导下基于提升学生数学核心素养的有效课堂教学模式研究

本论文旨在探讨新课标指导下提升学生数学核心素养的有效课堂教学模式。通过对新课标要求的深入分析,结合当前数学课堂教学现状,提出探索以学生为中心、注重素养培养、教学方法多元化以及评价多元化课堂教学模式的有效性,为发展学生的数学核心素养提供理论支持和实践指导。现在的教学环境下,怎样去提升学生的核心素养已成为我们教育的重要目标。初中数学作为我们整个教学环节的基础学科,对于新课标所提出的学生逻辑思维、数学运算、直观想象、数据分析等核心素养的发展具有十分重要的作用。通过深入研究初中数学教学的特点和学生的学习需求,本文章阐述了许多较为有效的教学方法和策略,诸如创设符合学生特点的情境教学,让学生的学习兴趣得以激发学生并培养学生的应用意识;适当地开展小组合作学习的方式使学生在交流协作与思维碰撞中,核心素养得以发展;注重数学思想方法的渗透以提升学生数学思维能力等。

初中语文教学中打造高效课堂的对策研究

初中教学作为小学教育和高中教育之间的中间阶段,是学生从稚嫩走向成熟的成长阶段,学生价值观、世界观、人生观也是在这个阶段逐渐形成的。因此,初中教学对学生的影响是至关重要的。而初中语文又作为学生必修课程之一,打造高效的课堂不容忽视。本文将从目前初中语文教学课堂出发,仔细分析其存在的问题并提出解决对策。

城乡结合地区初中班主任如何加强与家长的沟通

城市和乡村相结合的区域,是经济交融的区域,也是思想、意识形态交融的区域,反映在教育上以初中教育暴露的问题比较集中。一方面对经济片面追求的社会环境对这一部分影响很大,另一方面原有的农村质朴的思想意识在逐步消退,这导致这一区域的初中教育出现了许多这样那样的问题,单纯靠学校去解决很不现实,需要加强和家长的联系,深入持久的建立家校联盟,有针对性的解决诸多教育问题。

浅议初中语文课堂教学中创新能力的培养

素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面都得到长足地发展,以形成丰富而独特的综合素养。语文是一门基础学科,小学语文可以说是基础的基础,它包含着丰富的创新内容,作为一名语文教师,必须深化课堂教学改革,积极探寻有效的创新教学途径,培养学生的创新能力。

重视隐性知识 优化英语教学

学生个体和群体中存在大量的隐性知识,这些隐性知识对于英语教学具有重要影响。教师要充分认识和利用这些隐性知识,营造民主、宽松、进取的学习氛围,促进隐性知识显性化;在英语教学中,注重培养学生语感,积极开展各种活动,创设有效情境,鼓励对话交流,加强学生的自主学习和自我反思,指导学生管理个人和集体隐性知识。

构建历史高效课堂的实践总结

新课改以来，为适应素质教育的要求，我们学校把构建高效课堂作为提高教学质量的重要手段。高效课堂就是减负增效的课堂，即在四十五分钟的课堂教学时间内，发挥教师的主导作用，积极激发学生思考，让学生在较短的时间内，形成更多的思考，掌握更多的知识，提升更多的能力。一年以来，我们课题组在如何构建文科高效课堂上进行了大量的理论学习和实践操作，我们收获很大。

善用教材,以生为本,培养创新能力——“测量电阻”教学设计

本课教材分析：“测量电阻”是物理教科版九年级上册第六章“欧姆定律”的第二节，它既是第一节“欧姆定律”的应用，又是下一节“等效电阻”的工具，在本章教学中有着非常重要的地位．另一方面，本课在培养学生创新思维上也有着极为重要的作用．本课分为两个教学板块，一是探究伏安法测电阻，二是伏安法的扩展，探索其他测电阻的方法．因为对学过欧姆定律的学生，测出通过电阻器的电流和它两端的电压并计算它的电阻是没有什么太大难度的，

在初中英语阅读中如何有效地进行词汇教学

我们都知道,学生的词汇量越多阅读能力就越强,因此,词汇学习是相当重要的。一、目前初中英语阅读课词汇教学中存在的问题:(一)阅读前,“领读”教学词汇:重“孤立讲解”,轻“创设语境”。阅读前,教师让学生翻到课本词汇表,对将出现的词汇进行面面俱到地领读和教学。这样虽为阅读扫清了障碍,但存在以下弊端:(1)脱离语境呈现单词,学生印象模糊,词汇巩固成了“负担”。(2)先教生词,再阅读,不挑出生词,不能读文章。(3)忽略阅读策略渗透,学生根据上下文猜测词义能力欠缺。

春城无处不飞花——个性化作文教学成果展示

作文教学中，往往忽视个性发展，而推崇所谓的“角色行为”，学生身份一旦确立，写作范围就不能出格，重外在纪律轻内在情感能动性。工厂化的作业模式，自然会出现呆板乏味的流水线作文，人云亦云，缺乏灵性，佳作虽有，却凤毛麟角。我非常反对作文教学模式化，我认为，只要教法得当，

构建建模意识 培养创新能力

提高数学教学质量,不仅是提高学生的数学成绩,更为重要的是促使学生掌握有关的数学技能.在中学数学教学中,培养学生的数学建模意识有助于培养学生的创新思维.

初探思维导图在初中数学复习课中的应用--以《实数复习》课为例

思维导图是一种组织性的思维工具,也是一种有效的学习方法,在数学教学中,通过学生熟练地掌握思维导图的画法,运用思维导图的教学策略,可以提高学生的学习兴趣,让学生的创新思维水平也有所提高,促使学生更好地记忆、理解和运用数学知识,并能把思维导图应用在数学的各个环节中。而数学复习课是数学的重要课型,复习课上得好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否增强,思维导图的运用则使学生对知识的认识进一步继续、深化和提高。

如何培养初中生的数学学习兴趣

数学是一门重要的学科,也是一门较难学习的学科。在数学学习中,随着难度的增加,学生对数学学习的兴趣越来越弱。作为一名初中数学教师,要把学生数学学习兴趣的培养放在重要的位置。本文作者对初中生数学学习兴趣的培养进行了探讨。

体育教学中的“主体性”教学之我见

新的课程标准是以学生为主体,把课堂还给学生,让每个学生都动起来,从而敢想、敢问、敢说、敢做、敢论,充分发挥学生的潜力,培养学生有求知求练的兴趣和创新精神,提高学生的身心健康。

浅析初中数学渗透“思维导图”的策略方法

将"思维导图"的策略方法应用于初中数学的授课过程中,可以帮助我们更好地处理授课过程中所显现的问题.实际进行初中数学授课时,应当尽力发挥"思维导图"的最大功用.梳理初中数学的知识要点,并依据一定次序利用思维导图实行题型分类,通过整理各个部分的"思维导图"来培养学习思维,同时也能够使用"思维导图"整理错题.授课过程中运用"思维导图"可以培养学生的发散性思维和解析能力,提升利用总体知识体系进行解题的水平.

运用思维导图提升初中生思维素养的教学策略

本文以提升初中生思维素养为教学核心目标,并通过教学案例探讨了运用思维导图提升初中生数学思维素养的教学策略。

让演示文稿更有吸引力、更具说服力

我们在工作中经常制作演示文稿，有时候结果不令人满意，本文就如何让演示文稿更有吸引力、更具说服力从逻辑设计、风格布局、颜色搭配、动画使用等方面作简单阐述。

构建语文高效课堂 提升学生学习效率

课堂学习是学生获取知识的主要来源，是学习的最主要环节，课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。而高效的课堂是由老师和学生双方共同打造的，二者缺一不可。教育家叶圣陶曾经说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”由此可见，教师在课堂上如何把知识传授给学生至关重要；学生是学习的主体，在课堂教学中，能够充分发挥学生的主体作用，是提高课堂教学效率的重要保证和有效途径。