保山市农民专业合作经济组织的现状及发展对策

我市农民专业合作经济组织仍处于初级发展阶段,应采取积极有效的对策措施来加快我市农民专业合作经济组织的发展壮大。

保山市农村税费改革的成效及问题

保山市农村税费改革试点从2003年全面推开,改革试点稳步推进,取得了阶段性成效,实现了多个方面的突破,为农村综合改革奠定了基础。但存在的问题与困难不容忽视。

推进保山农村综合改革试点初探

保山市农村改革主体改革取得了阶段性成果,但整个农村税费改革试点工作还没有结束,需要进一步推进农村综合改革。

中职学校思想政治教育与职业生涯规划研究

中职学校的思想政治教育和职业生涯规划是中职学生必须学习的课程内容,对于中职学生形成良好的品德和清晰的职业规划具有重要的作用。思想政治课程一直是通过培养中职学生思想政治达到为其树立正确的价值观、消费观和人生观的目的。在当前互联网快速发展的前提下,中职学校的思想政治教育和职业生涯规划工作也应该积极顺应时代潮流,借助互联网的力量进行课程的完善和发展。本文将从当前中职学校思想政治教育的现状、存在的问题以及利用互联网解决中职学校面对问题的有效措施和中职学校思想政治教育和职业生涯规划的创新思路进行探讨。

职业中专计算机专业教学初探

在信息技术飞速发展的今天,计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,其相关专业人才的需求亦日益增多,但职业中专学校计算机教育却普遍存在教学和实际脱节的现象。本文主要就职业中专学校计算机教学问题,发表一些看法,以供大家参考。

整合中职语文教学和职业核心能力的有效培养策略

本文探讨了如何有效整合中职语文教学和职业核心能力培养的问题。首先,介绍了中职语文教学和职业核心能力培养的现状和存在的问题。然后,提出了整合中职语文教学和职业核心能力培养的思路和方法,包括以职业能力为导向的教学设计、以实际职业情境为背景的教学实践、以综合实践为重点的评价体系等。最后,总结了整合中职语文教学和职业核心能力培养的意义和价值,并指出了未来研究的方向和重点。

做有魅力的教师

当今的教育缺少的并不是学历,也不是设施,而是好的教师,有魅力的教师。一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中,产生于教师的魅力之中。

浅析学生内部学习动机的激发

内部学习动机是学生对学习本身的一种内在兴趣,这种动机下的学习不是靠外力的推动,而是自觉地、积极主动地学习,这种学习更具有持久性。改变学生被动接受学习的方式,实现真正意义上的自主学习。

解决我国三农问题的指导思想与政策重点

解决我国三农问题必须提高领导干部素质及执政能力,大力发展农业产业化经营,实施科教兴农战略,切实保障失地农民的正当权益。

关于已投产工厂功率因素补偿的方案设计

对已经投产的工厂而言,提高自然功率因数有很多困难,所以必须同时进行人工补偿。文章着重以实例对影响功率因素的原因进行了分析,简明阐述了工厂常用的几种功率因素补偿方法。

班主任的责任心

为现代化中国培养真正的公民。只有站在这样的高度看待班主任的责任心,我们才无愧于中国教师的历史使命。

解放班主任

明确班主任的使命是引领人格,身份是学生思想的引路人,更新教育观念,要求班主任用教育科学理论武装自己的头脑,改革教育方法,大胆放手,实行班级民主管理。

教师要善于移情

只有当学生个体需求,身心发展状态以及学生个体学习风格与学习目标相互一致时,学习才会是有效的。教育的任务在于帮助人们满足"自我实现"这个最高的需要。

帮助职校生找回自信心

改变教育态度,尊重学生的人格、个性、自尊心,信任学生。帮助学生进行学业成败的科学归因,找回学生的自信心。扬起职校生理想的风帆,培养职校生成为合格的社会主义的建设者,是职业学校义不容辞的历史使命。

加强施甸县甸阳镇村财镇管初探

施甸县甸阳镇为进一步加强村级财务管理,确保集体资产安全,实行了农村集体财务"村财镇管"、"镇管村用"的办法,取得了一定成效,但还存在一些问题,本文提出了相应的措施建议和解决对策。

任务驱动教学法在中职教学中的应用探讨

任务驱动教学法改变了中等教育传统教学模式,使学生真正成为学习的主体,把学生学习的过程转化为探究问题、解决问题的过程,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主意识、分析问题、解决问题的能力;使学生形成良好的职业意识、创新能力、组织能力和团队协作精神,为竞岗创业奠定了夯实的基础。

指标体系和指数体系是因素分析法的理论基础

通过例子展开相对数因素分析和绝对数因素分析,体现了指标体系和指数体系是 因素分析的理论基础。

高黎贡山自然保护区与周边社区的冲突及其对策

针对高黎贡山自然保护区与周边社区居民间存在的主要矛盾和冲突,对其产生的原因进行了分析,并从社区经济发展、农村能源建设与社区森林资源培育、社区村民传统生活习惯约束及野生动物肇事管理等方面提出了解决或缓解这些矛盾和冲突的对策。

“人本”与“校本”论——由孔子的教育观引发的思考

早在春秋战国时期,孔子的教育主张就充分体现了人本教育的思想,由孔子的教育观出发进行思考,能够对我们今天的人本教育产生许多有益的启示,并对现代社会的“校本”观念的正确树立有所裨益。