如何提高中学生学习数学的兴趣

教师的神圣职责是“传道、授业、解惑”。教学有法而无定法 ,教师在教学过程中要提高教学质量 ,必须提高自己的业务素质 ,必须加强工作责任心 ,从提高学生学习数学的兴趣着手。

农村初中地理教学中学生自主学习能力的培养研究

农村初中地理教学工作引起了学校、教师、家长、社会的多方关注。如何培养学生的自主学习能力,充分启发学生思维的创新力与想象力,引导学生沿着正确的方向发展自我、突破自我,最终圆满完成学习任务,真正成为一名高素质、全能型的建设人才,这是地理教师们值得深思的一个关键问题。正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,教师必须提高自身的教学能力,传授学生更多的学习方法,给予学生充足时间去思考相关问题,让学生有机会接触深层的地理知识,同时产生一种“地理即生活”的意识,如此一来,农村中学生才能顺利实现学科素养与学习能力的综合发展目标。

浅析初中道德与法制教学中培养学生自主学习的途径与方法

道德与法制学科是初中教育阶段的重要学科之一,是学生在初中阶段接受德育教育,了解法律法规的主要途径。但实际上,无论是校方、教师或是学生都轻视了道德与法制学科教育,进而影响了课堂教学的整体效果。主要原因是道德法制课教师的教学观念过于陈旧,教学手段单一的情况导致。以传统的教学思想开展教学,既没有符合新课改对于学科教学的基本要求,同时遗漏了学生综合学习能力和自主学习意识的培养。本文将主要分析现阶段初中道德与法制课堂的教学现状,进而提出基于初中道德与法制课堂培育学生自主学习意识和能力的具体方法。

对建立良好师生关系的几点思考

教育教学过程是师生之间情感交融的过程 ,建立起融洽和谐、民主、平等的师生关系 ,是取得教育成功的基础。在教学活动中 ,我们要面向全体学生 ,无论是优等生还是差等生都要一视同仁 ,教师要用真诚的爱心去关爱每个学生。做到“晓之以理 ,动之以情” ,用爱的心灵去开启智慧的大门 ,帮助学生明辨是非 ,鼓励学生积极进取 ,勤奋好学 ,奋发向上 。

浅谈作业分层在数学教学中的运用

在新的教育背景下,初中阶段数学课程教学也进入了新的阶段,教师需要根据学生具体需求,优化教学策略。尤其是在作业设计环节,数学教师应当尊重学生个体差异,根据初中生实际情况分层设计数学作业。鉴于此,笔者主要围绕作业分层在数学教学中的具体应用展开有效分析。

对初中英语阅读教学中实施小组合作的探究

在初中英语教学的过程中,阅读教学占据的比例比较大。在此,教师应该把关注点放在阅读教学上。想要提升初中英语阅读教学的效果和质量,教师应该优化自身的教学手段,丰富教学形式,为学生提供良好的课堂学习氛围。在新课程教育改革的模式下,小组合作学习模式应运而生,教师应该借助小组合作学习模式,为学生提供阅读学习的空间,让学生在小组合作学习的过程中真正的学到英语知识,并提升英语阅读素养。因此,本文重点分析了初中英语阅读教学中进行小组合作学习的重要策略。

初中数学课堂教学中的“问题设计”探究

数学课堂教学要激发学生探求新知的兴趣和欲望,就要针对教学目标,结合教学内容,根据学生现有知识和能力水平,合理设计问题,为学生提供更多投入数学活动的多种机会,指导学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,领会数学思想与方法,获得较丰富的数学学习活动经验。为了促进学生的全面发展,创建高效课堂,新课程理念下的课堂提问的问题设计应在以下几个点上加以重点关注。

浅谈课改背景下的班级管理策略

班级是学校进行教育活动的基本单位，而班主任是班集体的组织者，对学生集体起着领导和教育作用。特别是在新的形势下，学生在思想认识水平、心理变化等方面都表现出新的特点。这就需要班主任转变观念，采用科学的教育方法来教育和管理学生。笔者认为要管好一个班集体，

面对中考政治开卷考的思考

分析近年来一些省市中考政治实行开卷考的目的 ,并提出推进教学改革。

相反数与绝对值

探讨了初中数学中相反数与绝对值教学的一些认识

浅谈初中物理教学中的创新教育

创新教育是在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时,发展他们的创新能力。它是素质教育的具体化。创新教育的提出和实施是我们迎接未来知识经济的挑战,培养大批具有创新知识、创新技术、创新精神的人才的需要;是深化教育改革,全面实施素质教育的需要;是实现现代化,提高综合国力的竞争,在未来竞争中处于不败之地的需要。

中小学英语课堂中英语歌曲的教学策略研究

英语歌曲作为英语教材的组成部分,在中小学英语教材中占有很大的比例,英语歌曲既可以提高小学生学习英语的兴趣,又可以促进英语语音、词汇、听力等方面的学习。因此,在教学工作中教好英语歌曲对英语教学是非常重要的。本文通过阐述英语歌曲与中小学英语教学之间的关系,提出中小学英语课堂中英语歌曲教学存在的局限性及其解决策略。

浅论“343”语文生态课堂中的饥饿艺术

课改大局下结合校情与学情构建了"343"生态课堂,与传统的课堂教学相比,自动形成了激励,给予学生自主学习创造的时间和空间;教师在课堂教学环节的设置处理上更精益求精,促使学生的求知欲生成,让他饿起来;留给学生相对宽裕的时间去完成自我成长、发展的深度需求,在学习上使其适度保持了饥饿感。将能促进学生饥饿感生成和保持的各形式在潜移默化中进行,这也就构成了"343"语文生态课堂的饥饿艺术。

让阅读和写作丰盈我们的生命

2009年我通过了特岗教师招聘考试,被分到了保山一所位于山乡中的小学,成了一名小学老师。在当老师之前,我做过广告策划,在图书公司做过半年图书编辑,也在另一个山乡当过半年的大学生村官。在尝试过各种不同的工作之后,我发现自己还是更喜欢老师这一职业,我渴望成为自己小时候所喜欢的那样的老师,我总觉得帮助孩子们发现自己,找到他们的天赋和热爱的事情,并为之而努力的过程,是一件很热血的事!