对于区(县)级教师教育体系转型发展的思考——以云南省保山市隆阳区教师教育新体系建设为例

云南省保山市的区(县)级教师教育主要由区(县)教育局师训办、教研室、电教站、教师进修学校几个机构负责开展相关工作。教育局师训办以统筹全区教师培训项目为主,教研室以开展全区中小学教育教学研究为主,电教站以配置全区电化类教学仪器为主,教师进修学校以开展全区教师的继续教育培训为主(含岗前、岗中)。

关于教师评价专业化的初探

教师是教学活动的直接组织者和指导者,教师评价的质量将直接影响到教育教学质量的提高。从对教师要进行发展性评价和建设元评价机制的必要性两个方面,阐述和分析对教师的评价要实现专业化,以保证教师评价的质量和信效度的提高,利于教师提高教学工作的质量和自身工作的积极性。

中小学语文教师普通话提升线上培训策略

普通话线上培训是通过培训者和参训者借助网络软件平台,同步教学、同步互动的培训方式,主要对教师语音、词汇表达的规范程度进行指导,是提高教师运用口语能力的培训方式。培训借助网络平台优势,线上线下资源整合,解决传统培训模式下集中面授培训遇到的一些问题,重视精细管理与互动,提高培训质量与效率,改变以往网络培训效率低下的局面。

论信息技术与当代中小学教育的深度融合

信息技术和中小学教育进行深度融合是基础教育信息化建设的重要任务。老师通过合理地运用信息技术的教学手段来丰富自己的教学形式,提高课堂教学质量。阐述了信息技术与中小学教育进行融合的必要性,并提出了信息技术与中小学教育进行深度融合的有效途径。

浅议数学学习中发散思维的培养

从理论上阐述在数学学习中发散思维的特点及培养学生发散思维的重要性,并通过例题说明中学数学教学中培养学生的发散思维的方法和途径。

英语学习情感的激发

在教育教学中,只有当处在情感触及到学生内在的情感的需要时,才能使受教育者处于一种积极的接受状态,情感因素具有左右教学的巨大能力,甚至关系到学生的全面发展。

早期集体阅读活动开展的策略

阅读对于人一生的成长有着重要意义,早期阅读是幼儿走向成功阅读的第一步,也是幼儿成为终身学习者的开端。早期集体阅读是幼儿园阅读活动中最常见、最广泛的活动形式,教师喜欢采用这样的方式开展阅读教育活动,因为便于直接了解孩子阅读水平和语言发展情况,幼儿喜欢在集体阅读中与伙伴们一起分享阅读的快乐、一起体验阅读的兴奋,更重要的是幼儿需要集体阅读的引导。

浅谈 “生态课堂 ”观下初三年级英语分层教学模式的构建

生态课堂观概念随着新课程改革的不断深入而衍生出来,它摒弃传统的填鸭式教学,将学生作为主体,师生平等,鼓励学生在课堂里畅所欲言,强调突出学生个性,促进学生全面发展。分层教学模式则是指根据学生综合能力,将学生分为能力相近的多个小组,教师根据小组进行教学活动,因材施教,从而保证每个学生的基本素质都得到发展。

英语教学中的正迁移作用

正确运用迁移规律 ,发挥教师的主导作用 ,充分调动学生的学习积极性 ,提高学习英语的效率 ,使学生易学、乐学。

初中英语阅读高效课堂的教学策略探究

阅读是初中英语教学中非常重要的组成部分。在实际教学中,教师应优化教学策略,营造全新的阅读教学氛围。在文章中,我根据实际授课经验对英语教学进行了研究论述,对各个教学环节的问题提出了相应的优化策略,以期提高英语教学质量,促进学生的全面发展。

指导学生提升整本书阅读能力

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调:“义务教育阶段要激发学生读书兴趣,要求学生多读书、读好书、读整本书,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。”教师需要有目的地指导学生掌握有效的阅读方法,深入阅读,逐渐养成良好的阅读习惯。一、指导学生选择读什么读书至少要读出三层意思,小说等文艺作品要读出:主人公的想法、作者的想法和我的启示。阅读时,学生需要带着问题去读,带着问题去查书,构建起自己的知识网络。

提高数学作业设计的有效性

数学作业是检测学生知识掌握程度,培养学生能力的重要手段,是课堂教学效果的巩固和补充。数学作业设计应该由单一化转变为多元化,注重生活经验、动手操作、多向思维和归纳总结,从而有效提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。一、作业设计要以教学内容为基准作业设计最为关键的就是要以教学内容为基准,避免超出教学范围,要结合学生的不同学习程度布置多种层次的作业,以达到良好的教学效果。

生态的课堂 华美的乐章——《詹天佑》教学片段与评析

一、导入：未成曲调先有情 师：同学们，在上节课的学习中，我们认识了一位杰出的爱国工程师，他就是—— 生：詹天佑。 师：他，怀揣一颗爱国之心，历尽千辛万苦，主持修筑了我国第一条自主研发的铁路——京张铁路。现在，老师带着大家走近京张铁路，一起领略它的风采。（播放京张铁路影片及背景音乐。）

小学语文朗读教学的内涵、功能与方法

朗读教学在语文教学中有着广泛的运用,厘清朗读的内涵,在实践中突出朗读在积累和体悟上的重要功能,进一步发挥朗读教学的作用。区分朗读教学的三个层次,不同层次使用不同的指导方法,使教学更具精准性,让学生在朗读实践活动中更好地学习语言、发展思维、培养情感,提高学生的语文核心素养。

层递式模式在初中作文教学中的运用

在初中作文教学过程中,由于大多数学生对写作没有足够的兴趣,导致其所写文章内容空泛,没有真情实感的抒发,只有千篇一律的套用,不利于学生写作水平的提升。层递式教学作为一种新兴教学模式,是指由易到难、从简单到复杂、从浅到深,循序渐进地推进教学的一种方式,即教师将教学中需要讲解的内容和重难点问题,进行分解、排序,以简单易懂的方式逐层深入地给学生讲解和剖析,使学生能够更深刻地认识和了解知识内容。