《梯形的面积》数学课堂教学案例--基于“生态课堂”数学教学的综合实践活动

学生学习梯形的面积计算之前,已经认识了梯形的特征,上底、下底、高及梯形的腰,还具备了求平行四边形、三角形的面积计算的知识经验。在这一基础上学习梯形的面积。这部分知识是将来进一步学习组合图形面积计算的基础。学生学习了平行四边形、三角形的面积计算公式,初步理解了平移、旋转的思想,具备了初步的归纳、对比和推理的数学活动经验,对梯形面积公式的推导,有一定的启发。本节课内容共分为两个层次。一是推导梯形面积的计算公式;二是应用梯形面积的计算公式计算梯形面积,解决实际问题。通过观察新旧图形的内在联系得出梯形面积的计算公式。

《长方体的表面积计算》教学反思

长方体表面积教学是在学生认识并掌握了长方体特征的基础上教学的,也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始,是本单元的重要内容.本节课的重点就是理解表面积的概念及掌握表面积的计算方法.在学生对旧知识已经有了一定的积累,但空间思维还没有真正形成.为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法,加强动手操作和直观演示,按照引入情境——自主探究——掌握规律的教学思路设计教学方案.本节课教学本着"结合实际、本本真真"的原则,让学生充分自主学习、讨论、操作,从而得出结论,激发了学生的学习兴趣,培养了学生思维能力和实践操作能力.为了让学生更好的掌握这部分知识我设计了这样的教学过程.

山区小学高年级数学学具运用有效性的实践研究

学具的使用在小学数学教学中是必不可少的,如何有效利用小学数学学具,对提高小学数学教学有重要意义。山区小学教育中,关于小学数学教学的方法,可以从学生的生活经验和实际学习背景出发,让数学参与生活,帮助学生更好地融入数学学习,掌握良好的数学知识和技能。山区小学孩子生活经验较为丰富,高年级数学教学中,数学学具的运用有效性直接影响学生的学习能力和理解能力。

小学语文自主学习能力的培养

在平日的教学中我们发现,小学生普遍对语文学习提不起兴趣,缺乏自主学习的主动性。究其根源,在于教师授课时所采用的方法太过老套古板,因循守旧,让喜欢追求新奇事物的小学生产生了排斥心理。本文立足于小学语文教学实践,对如何培养学生的自主学习能力这一课题展开浅议,并提出了几条行之有效的对策,与各位同仁分享。

让解决问题的思路更“活”一些——由“鸡兔同笼”问题教学引发的思考

解决问题的策略是在解决问题的实践中形成的,解决问题时,要把实际问题转化成数学问题,要把数学问题转化成数学方法,让学生有更大的思考空间和活动平台,将已有的数学知识和生活经验紧密联系起来,那么他们的主动性、能动性将会更好地发挥出来,解决问题的思路才会越来越"活"。

夯实基础 打造农村教育精品

在教育综合改革取得显著成绩，特别是“普九”验收后，农村教育怎样发展？怎样巩固“两基”成果，提高教育质量？已成为农村学校关注的一个重要问题。保山市隆阳区板桥镇中心学校近年来以创建云南省等级示范学校为突破口，做了大量工作，取得了一定的成绩。

新课改下体育教学的调整

在新课改的大背景下,小学体育从教育边缘走到了教育中心的位置。由于小学体育教学地位的转变,小学体育教学方针、教学 策略也随之需要调整。鉴于新课改要求体育课堂突出体育精神、促进学生身体、心理健康发展,体育教学方法、策略也向着素质化的方向 发展、延伸。那么,新课改下体育教学策略具体该如何调整呢?本文就这一问题进行了探究。

关于农村小学语文阅读教学的有效对策探究

在小学语文教学中,阅读教学是其中的一个重要组成部分,借助于阅读,既可有效地拓展学生学习语文知识领域,让学生能够获得丰富的写作素材,同时也可有效地提升学生的认知理解能力与表达能力。语文的学习是为了能够更好的进行社会交际,获得良好的语言表达能力和思维能力。小学语文的阅读教学通过进行学习生字生词,进而理解和掌握句子、段落、章节,达到对文章的主要内容可以深入理解和掌握,感受文章的情感,可以使学生和作者一同进入文章情节当中,进行语文知识的掌握和学习。

小学乘法起步教学的有效性探究——以《乘法的初步认识》及《乘法口诀》教学为例

乘法是一种对数量进行抽象的运算,《新课标》中指出“使学生初步形成运算能力,发展抽象思维”。因此,乘法学习是小学生从形象思维逐渐向抽象思维发展的起步阶段,目前小学数学乘法教学中呈现出过于侧重提高小学生的乘法运算能力,重在会计算而忽视了乘法本质意义的教学,导致学生到了高年级解决较复杂的乘法问题时难以确定正确的计算方法。因此,教师应注重小学乘法的起步教学。

“课前准备——课中运用——课后内化”路径下的小学语文学法指导实践——以统编版小学语文教材的使用为例

学生学习动机的激发、学习兴趣的巩固,直至学习成果的获取,都离不开掌握一定方法解决学习困难后形成的正反馈。小学语文综合性、实践性和情境性的多项要求,都在体现越来越重视学生核心素养的强化,更看重自主学习能力的增长,也就意味着教师要更主动与“知识硬灌输”的方式作切割,从课堂主导者转为引领者、必要时的辅助者,教给学生更系统有用的学习方法。

统编版小学语文学法指导探析

语文教师要积极培养学生的语言文字理解能力和运用能力,重积累,更重运用,凸显语文学习的综合性与实践性。教学中,教师要设计灵活多样的活动,引导学生在具体的情境中学语文、用语文,为学生提供交流展示的机会,改变机械、被动的接受式学习,掌握有效、灵活的学习方法,感受语文学习的乐趣。本文从课前示法、课中授法、课后悟法三方面阐述在统编版小学语文教学中进行学法指导的几点尝试。

让习作充满童真童趣

习作是运用语言文字表达和交流的重要方式。习作教学要培养学生的习作兴趣，鼓励学生说真话，写心里话，以“我手写我心，我笔记我事”，写出儿童作文的童真童趣来。

小学语文学法指导的实践研究

在教学过程中,教师是组织者,也是引导者,应以培养学生的语文能力和语文素养为出发点和落脚点,把握语文学科特点,全面钻研教材,运用多种教学方法和策略,对学生进行学法指导。基于此,笔者带领团队开展了'小语教学中学法指导的有效实践'研究。