云南省资源本底和人地关系演进状态初步研究

以人地关系地域系统协调共生的理论为思想基础,对云南省各县市区的资源本底和人地关系演进状态进行初探。研究发现:云南省大部分地区资源本底和人地关系演进状态都比较好;人地关系演进状态比较好的地区往往是社会经济欠发达地区。对于那些资源本底状况较好,社会经济发展状况不理想的地区应该加大开发力度;而那些社会经济发展相当好的区域,则应该按照国家主体功能区的构想来发展。

楚雄州人地关系演进状态探析

从地——地的角度对楚雄州的资源环境基础进行分析,基于此,对楚雄州的人地关系演进状态进行分析。在研究的过程中,把研究区和背景区、研究区和同级区域进行了对比。研究结论为:第一,楚雄州2004的资源环境基础低于云南省均值水平,资源要素综合评价系数为2.75,低出云南省水平的3.37;第二,就资源本底(多要素评价)而言,在云南省范围内,楚雄州位居第十位,资源本底值为2.75;第三,从资源保障角度来说,楚雄州属于次低保障地区;第四,就楚雄州各县市而言,楚雄州各县市的人地关系系数差距巨大。

中国传统文化在高中语文教学中渗透的必要性

新课改对高中语文提出新的要求,除了传授学生基本语文知识外,还要渗透素质教育,培养学生综合素质.本文中以中国传统文化为着手点,详细分析高中语文教学中渗透传统文化的措施,以供同行借鉴.

“l232l”高效课堂教学模式在高中数学教学中的运用

“12321”高效生态课堂教学模式是在全国新课改一一“生态课堂”教学模式如雨后春笋般发展的大好形势下，结合我校实际而创建的。“12321”高效生态课堂教学模式的理念是：（1）课堂导入一一贯彻情感、德育教育（时间分配5分钟）；（2）核心概念高效落实（时间分配10分钟）；（3）高效问题分层导学与测量（时间分配15分钟）；（4）合作探究学习有效展示与评价（时间分配10分钟）：（5）归纳总结，反思领悟（时间分配5分钟）。

浅谈高中化学课堂情景教学的个人体会

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察，操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过化学活动，掌握基本的化学知识和技能，学会从化学的角度去观察事物、思考问题，激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。可见，教学情境的创设是何其重要。那么如何创设有效的教学情境呢？是不是追求华丽新颖、复杂深奥，还是图个热闹呢？答案当然是否定的。根据学生的知识掌握水平、思维能力及学习的目标等具体情况，我认为情景的创设需满足以下几个要求：

探究如何打造高效高中英语教学课堂

作为一线教师。打造高效课堂是我们一直以来孜孜以求的目标。所谓的高效课堂，就是指用尽可能少的教学时间，获得最大教学收益的教学活动，也应该是紧张、活泼而又充满愉悦的课堂享受。因此，如何在高中英语课堂中激发、培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，向课堂教学要质量，从而达到减负增效的目的，就成为广大教师在课堂教学中必须重视的一项课题。本人多年以来，一直从事英语教学工作，对如何构建高中英语高效课堂做了一些努力与探索，认为活力是使课堂教学达到高效的最重要因素。

高中化学的生活化教学

化学生活化教学就是教师在教学活动中．除了充分利用化学教材提供的具有生活气息的内容之外．还需要联系学生的生活实际，选择一些学生熟悉的、容易理解规律的事例进行课堂教学，结合学生感兴趣的事物解析化学问题，让学生通过化学课堂的学习，解决日常生活中出现的问题。

探究在初中语文教学中如何培养学生的自学能力

《新课标》提出，语文教师在教学过程中，要注重培养学生自主学习的能力。在教学过程中提高学生自学能力，有助于我们提高语文教学的质量。在教与学这个双边活动中，教师不仅要“传道、授业、解惑”还要“授之以渔”，将学生培养成为知识的“开拓者”，让学生在知识的海洋中自由地遨游。充分发挥学生的积极性和主观能动性，发挥学生的“主体”作用，变“要我学”为“我要学”。

探讨提高高中生英语写作策略

在高中英语的教学实践中，常常会遇到这样的问题，学生的英语作文分数怎么提也提不上来。有一些学生表现为语言基本功不扎实，语法错误繁多；有一些学生则表现为思路混乱，文章结构松散；还有一些学生则表现为缺乏必要的文体知识。针对这一些问题，高中英语老师应加强对学生的指导。

高考生物选择题提分方法

分析历年来的高考题，理科综合卷生物部分命题的最大特点就是题型稳定，其中选择题是必考题。选择题包括的信息量大，知识面覆盖广，考查内容也不稳定，但仔细分析归纳却不难发现，选择题的解答是有法可循的。