语文教学应注重工具性

新《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”著名教育家叶圣陶先生通过对语文教学的长期实践和深入研究，反复强调了语文学科的性质，“就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。”因此，语文教学的任务之一，就是要教会学生怎样使用语言这个工具。下面是湖北保康县教学研究室的几位老师，从读、说、听、写几个方面来谈语文的工具性。

以问引思 感悟数据——《平均数》教学思考与实践

“平均数”是“统计与概率”领域的重要内容,教学重点要从平均数的计算转向平均数意义的理解,以及运用平均数的知识解决问题,体会平均数所蕴含的统计思想,形成初步的数据意识。要发展学生的数据意识,就要让学生与数据对话,感悟数据的魅力,而好的问题犹如一把钥匙,可以打开学生思维的闸门,把学生的思维引向深处。笔者以《平均数》的教学为例,浅析如何依托问题引导学生探究、思考和应用数据,发展数据意识。

培养数学推理能力——以《平面四边形的面积》教学为例

如何培养小学生的推理能力?笔者以《平行四边形的面积》教学为例谈谈。在大胆猜测中激活思维。猜测是人的思维依据已知的原理和公式,探索未知的规律和本质。教学中,教师应根据不同的教学内容,抓住时机,创设猜测的情境,鼓励学生大胆的、有根据的猜测。在教学《平行四边形的面积》时,教师事先在黑板上和作业纸上呈现出两个大小相同的平行四边形,然后直接抛出问题:"你能计算这个平行四边形的面积吗?请你量出自己需要的数据进行计算。"

思维导图在初中语文名著阅读教学中的应用

随着初中语文新课程改革的深入推进,课堂教学结构日趋完善,对名著阅读的关注度日益提升。在此背景下,探究名著阅读教学的有效途径成为语文教育工作者的一项职责和任务。思维导图具有可视化的特点,能将抽象的逻辑关系以图形的方式表达出来,达到简化内容、易于理解的效果,符合初中生的认知规律。基于此,本文立足于初中语文名著阅读教学现状,探索思维导图应用的有效策略,以供参考。

让幼儿成为区域游戏的主人

区域活动是幼儿游戏的重要组成部分。区域活动中,有宽松愉悦的游戏氛围,有丰富多样的操作材料,有灵活自由的学习方式。幼儿可以根据自己的兴趣、能力水平选择材料,或者通过模仿同伴、与同伴交流互助、独立完成活动等行为,促进其动作、认知能力、交往能力、想象力、表现力、创造力等方面积极主动地发展。山区的幼儿园面临经费不足、专业教师缺乏、活动空间小、班额大等问题,如何克服这些困难,发挥区域活动的独特价值,推动区域活动常态化、规范化、科学化,促进幼儿快乐成长,是我们一直在思考和探索的课题。

“写”为攀登，临顶以望远

语文教学对学生读、说、听、写四种能力的培养。归根结底要体现在学生的写。亦即学生的作文水平上。语文以课堂为基础。是以教师讲授一篇篇文质兼美的范文展开的。但关于这一切的学习都是为写作打好底子。语文教育就是要激发学生能把生活中积累的感受、思想运用文字表达出来，亦即思想的升华，可谓站高望远。让学生体会生活．

“听”为醍醐，聪慧而灌顶

在语文教学中，专心倾听是学生主动参与学习的过程、积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动地学习转向自主地学习，

“说”为涓流，润物于有声

语文教学应重视说的训练，让学生主动用自己的语言来表达自己的思想。课堂上，教师要以说明理。想方设法为学生营造说的环境。充分锻炼学生说的能力。例如在教八年级上册第一单元中的《老山界》以及《草》时，我在要求学生读的基础上，同时要求学生用自己的语言来复述文章的主要内容，

在“三阶参与”中成长

学习金字塔理论告诉我们,学生对教学的参与度越高,对学习内容的记忆越深刻,也越持久。基于此,笔者在小学数学教学中摸索并践行了"三阶参与"教学。下面作一例谈。一、前置学习,让学生有备而来前置学习,指的是正式上课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的自主性、尝试性学习。对于低年级学生,可引导他们根据将要学习的内容寻找身边的、生活中的数学例子,或者让学生自学教材,谈谈"我明白了什么?""不明白什么?"

山区美术教育的问题与对策

自推行素质教育以来，山区美术教育有了较大改进，但仍存在教学理念陈旧、教学目标片面、教学方式落后、评价标准简单等实际问题。为进一步改善山区美术教育。必须提高山区美术教师的认识水平，探索符合山区实际的教学方法，充分利用山区本土美术资源开展美术教学。编写适合山区学生需要的美术教材，因地制宜地配置和使用适宜山区的美术教具。

“我们与手机”教学实录

【教学目标】1．正确认识手机的功能，指导学生认识使用手机的利与弊，学会辩证地认识事物。2．引导学生理性使用手机，激发学生热爱生活的情感。

新课程初中地理命题思想探微

关于新课程初中地理试题的命制，作者认为，除了要做到考查内容依据课标、紧扣教材外，还要端正命题思想，切实通过试题起到对教学的导向作用。1．命题要体现“全面统筹，重视双基”的思想。无论是命制一个单元、一个章节、一册书，还是一个年级所学或是整个初中所学内容，都要认真梳理教材，理清知识点和知识结构，做到前后贯通，全面平衡。

追求真实有效的课堂评价

2013年秋，我被县教研室借用，常与教研员一起下校听课，有机会目睹各乡镇教师的教学风采。在他们的课堂上，我看到了生本教育理念的落实，领略了他们各自不同的教学风格。同时，审视与反思教师在课堂上对学生的评价，发现虚浮和无效现象普遍存在。