核心素养下小学数学计算和解决问题教学的结合

小学阶段教育以核心素养培养为主要目标,倡导学生进行自主探究学习,提升学生对文化知识理解的认识,增加学生学习理解的主动性,培养其综合能力和素质。在小学数学课程中,核心素养明确了知识教学的方向,计算和解决问题教学的结合可以培养学生的逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析能力,可以培养学生数学知识应用的良好习惯。本文分析了核心素养下小学数学教学现状,介绍了计算和解决问题教学结合的意义及培养学生核心素养的方法。

谈小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究

在小学语文教学之中,要求教师能够对学生知识的运用能力进行全面培养,使学生能够在理解字词含义的基础上更好的运用这些知识开展写作活动,达到培养学生语言组织能力和语言表达能力的预期目的。读写结合教学模式的引入能够实现读与写的全面统一,从而使小学生的阅读能力和写作能力达到预期要求,这也是小学生语文素养培养的重要途径,因此本文将从小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用出发,提出小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略,希望能对小学语文阅读教学活动的顺利开展提供全面的保障。

浅谈小学语文课堂语言艺术的研究

随着当前新课程标准的深入实施,对小学语文课堂教学提出了更好的要求,为培养小学生的语文核心素养,教师应当通过语言艺术增强学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力。同时语文教师的课堂语言表达能力也对学生的智力发展以及理解能力和思维能力具有较大的影响。因此小学语文教师不仅要具备较高的教学水平,还应具备一定的课堂语言教学艺术,促进学生的全面发展。

议基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究

在小学美术教学过程之中,要求教师能够对学生的诸多方面和能力进行培养,而创造力则是这些能力的重要组成部分,这也就要求了小学美术教师能够结合当前教学的实际情况,构建出小学美术课堂较为有效的教学评价标准,掌握目前创造力培养的具体情况,从而为后续教学设计和教学调整提供重要的参考。

把学习的自主权还给学生——切实落实“生本教育”理念

生本教育的核心理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，也就是要在课堂上把学习的自主权还给学生。在落实生本教育理念的过程中，笔者从前置性作业布置、小组合作学习、引导并培育学生自主学习热情三个方面进行了探索并取得了较好效果。

认知·体验·实践——《说出我的爱》教学案例评析

教学案例：鄂教版一年级上册《说出我的爱》 （一）教学目标 1．让学生在感受到家人关爱的基础上，学会用自己的方式感谢家人的爱，关心家人，能向家人说出自己的爱。

谨防集体备课走向异化

“集体备课”对教师成长的作用不言而喻。然而，在具体落实集体备课的过程中．有些学校却明显存在着教条化、形式化和行政化的错误倾向。集体备课，集中的是教师的集体智慧，统一的是教学目标、教学思路、教学重难点等，至于如何完成教学任务、达到教学目标，则因师、因生、因时、因情而方法各异。

骑车比赛的启示

6月的一天,太阳火辣辣地烤着大地。时值中午,行人稀少。“知了”仍在不厌其烦地叫个不停。 姜老师担心刚刚转变的李冬此时又会出现什么新的问题,便打起精神,向李冬的家走去。 路边的树荫下,几个女同学在那儿乘凉,姜老师问李冬的妹妹,“丹丹。

依法管理,避免教师绩效工作违规

教师从事的工作是非常细致艰辛的人心工作。没有良好的心态,教育就不可能做好。作为管理干部,在学校工作中我深深体会到,每位教师的行为效力决定着整个学校的办学效果。由此,学校领导班子意识到,建立一支积极进取、乐观向上的教师队伍是非常迫切的,而如何激发教职工高昂的精神士气则是一个重要的课题。在现实生活中,能够影响教师高昂精神士气的因素有太多、太多。

巧用小彩旗,合作有活力

小学低年级学生生性活泼,但意志薄弱,注意力不稳定,自控能力较差.如何集中学生的注意力,调动学生学习的积极性,促使学生全身心地投入到小组合作探究的活动中？在教学中,我将小彩旗计分管理的方法引入到低年级数学课堂中,学生兴趣高,效果很好.

倾注爱心 收获希望

“靳老师,周新梦的家庭作业又没交.”我刚走到教室,一组的学习小组长便向我报告.“你把她的名字写在家庭作业记载本上.”说完,我便拿起了作业记载本,我看她的名字已连续三天被记录了.这孩子是怎么了,不是旷课,就是不交作业？我暗自嘀咕着.课后我找来了周新梦.“你的作业做了吗？怎么这几天都没有交作业？”我问道.“老师,我的作业做了.真的,我把作业忘在家里了.”周新梦理直气壮地说.看到她这么肯定,我便相信了.

分享真快乐

教学内容:课本第58-61页教学目标:1.帮助学生认识分享,了解分享的种类;2.引导学生感悟分享的价值与意义;3.引导学生学习分享的方法和技巧,在生活中学会快乐地与人分享;4.帮助学生了解分享的原则,学会珍惜自己的分享,感恩他人的分享。教学重点:帮助学生认识分享,了解分享的种类;引导学生感悟分享的价值与意义。

解决问题

一、学习内容:《义务教育教科书数学》(人教版)三年级下册第30页例9以及相关的练习题。例9教学灵活选择估算策略解决问题。教材创设“用纸箱装菠萝够不够装”的问题情境,在“阅读理解”环节,让学生关注并理解“够装”的含义,是解决问题的关键。在“分析与解答”环节,通过小精灵的提问:“需要精确计算吗?”使学生明确解决问题策略:估算。并展现了两种估算方法,体现估算策略解决问题的多样性。在“回顾与反思”环节,检验和强调解决问题过程和方法的合理性,再次体会估算策略解决问题的多样性。

惩戒与体罚不能混淆

学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地,保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。但是,近几年来,少数学校对学生施行体罚和变相体罚的现象却屡有发生,个别人甚至粗暴摧残学生,影响尤为恶劣。其实,教育部早在1984年就下发《关于坚持正面教育,严禁体罚和变相体罚学生的通知》,

我的“小秘书”

对于公司的董事长或者总经理来说，配备秘书是再平常不过的事情了。然而班主任也配备秘书，那可真是～件稀奇事。巧的是，我身边就有这么一个“小秘书”。

香樟树下的小男孩儿

那是一个丹桂飘香的季节．我外出办事．路过一所学校，偶遇我的学生在此做代课老师，邀我进屋喝茶。刚和他拉了几句家常，学校的广播响了，一曲《小白船》吸引了我。透过玻璃窗．看到草坪上整齐有序地布满了五颜六色的“小花朵”。

引导学生诠释生命的名片——《我的姓名》案例与反思

活动目的引导学生采访父母，知道父母为自己取的名字的含义；教育学生树立正确的人生观和价值观，自觉消除姓名中的消极文化；促使学生努力学习科学文化知识，使自己的姓名具有更新的意义，使自己的人生更具有价值。

借个地方贴奖状

走进办公室，办公桌上一张崭新的奖状映人我的眼帘。仔细一看，原来是昨天发给郝强的奖状。奇怪，怎么会放到我的办公桌上呢？他昨天上台领奖时激动得都要掉眼泪了，还亲了一口奖状，逗得全班同学哄堂大笑。这是他第一次登台领奖，这张奖状在他眼里该是何等珍贵啊。不对，这里面肯定有什么问题!

“品德与社会”有效课堂教学的四步曲

在小学"品德与社会"课程教学实践中,我们面临一个尴尬的现实问题,学生不能把"品德"与"社会"有机结合起来,教育的实效性大打折扣。我们尝试"四步教学法",比较有效地解决了这一问题。

生本教育视阈下小学语文教学新思考

生本教育改变了师生传统的"教"与"学"的方式,注重培养学生的学习能力、探究意识以及合作精神,是一种具有鲜明现代特色的教育方式。它把语文科任教师从传统的教学框架中解脱出来,把更多的主动权留给学生,让学生成为课堂的主体,巧妙地唤醒学生的自主意识,让每个学生都能积极投入到阅读实践中去。笔者结合自身的小学语文教育教学经验,对当前小学语文教学提出自己的若干思考。