迁陵学校:“蒲公英行动”蓬勃开展

“蒲公英行动”是国家教育部艺术教育委员会和中国美术家协会艺术委员会主办的“成就未来——少儿课外美术教育工程”的一个子课题，课题的重点是对农村和民族地区美术教学模式进行探索，通过培训和对新课程资源的开发，培养造就一批具有创新精神的骨干教师；同时在根植本土文化的美术学习过程中，使少年儿童逐渐形成基本的美术素养与美术学习的能力，增进对本土文化的认知能力与自觉性。

学校管理秀

学校足育人的阵地，所以学校管理需要作秀。它是指校长运用技巧性的管理艺术，最大限度地激励全体教职工．积极主动地工作，创造最佳的业绩。

浅谈如何构建语文教学中的高效课堂

新课程标准实施以来，存以人为本教育思想和生本教育理念的导向下，在自主、合作、探究学习的要求下，出现、形成和构建了一种体现素质教育精神、切实提高教学质量的新的高效课堂教学理念：教学中，教师重在善于启迪，

乐此不疲教师梦

自己小时候，特别喜欢那个给予自己爱、宽容、微笑的启蒙教师，因为喜欢她，我和小伙伴们轮着扮她、扮她的学生，过老师的瘾，做教师的梦，记得自己小时候，特别喜欢那个给予自己爱、宽容、微笑的启蒙教师，因为喜欢她，我和小伙伴们一起找来木板，涂上墨汁，弄来粉笔，轮着扮她、扮她的学生，过老师的瘾，做教师的梦，乐此不疲，这个梦干净得让人舒服、纯净得让人向往。

以生为本优化数学课堂教学刍探

优化数学教学,着力点在于教学方法的优化、教学理念的创新和生本理念的落实。文章立足新课改,从搭建互动交流平台推进合作式学习、紧密联系生活实现探究教学两方面,提出了以生为本、优化数学课堂教学的应对策略。

浅谈小学语文教学中的答题策略

我们湘西土家苗族自治州的小学生,由于受土家语、苗语母语和地方方言西南官话的影响,给汉语学习带来了很多的困难,因此汉语基础较差。小学语文教学中常常会碰上一些看似简单的问题。

浅谈识字习惯的培养

清人王筠在《教童子法》中说：“蒙养之时,识字为先,不必遽读书……能识两千字,乃可读书”。《语文课程标准》提出,识字写字是阅读和写作的基础。我们该怎样抓住小学低年级段这个识字最佳时期,把培养学生良好的识字习惯与语文学科教学自然、有机地结合起来呢？一、重视识字教学,培养良好的识字习惯1、初读环节,严把读音关。

中小学课堂教学中的创新与实践研究

在中小学数学教学中,教师要从创新的视角设计教学内容,把数学知识和多样化的教学活动融合到一起,激发学生的数学思维,让他们在探索过程中深入思考,促进知识的内化理解,构建完善的数学知识体系。在以学生为主体的教学中,教师要培养学生的自主学习能力,让他们通过主动思考内化知识,提高探究能力,在实践学习中学会运用知识解决实际问题,有效发展数学综合素质,使创新教学中的数学课堂取得新的进展。

小学英语活动课中的情感培养

小学英语教学应用情感教学理论,有助于从小培养学生对于英语的学习兴趣。没有情感教学理论的应用,小学生很可能由于英语课程的单调枯燥,而丧失对于英语课程的学习兴趣,产生消极的学习态度,从而影响日后英语水平的进一步提高。鉴于此,本文对小学英语活动课中的情感培养进行了分析探讨,仅供参考。

落实“读写结合”,提高习作水平

阅读是学好语文的基础,写作是学习语文的关键。语文教师应当利用语文教材丰富的“读写结合”文本资源,指导学生将阅读和写作更为密切地融合起来,从而促进学生读写能力的同步发展。文章作者结合语文教学实践,从精彩句段仿着写、拓展练笔经常写、感人文章读后写三方面来阐述读写结合的具体做法。

教师优秀作品选登

喝水不忘挖井人,学生的成长离不开教师。借六一儿童节来临之际,本刊向广大的书法教育工作都和支持者表示衷心的问候:祝在教海之旅愉快扬帆!