技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例

学习本质上是一种思维活动。在此指引下,结合义务教育课程相关目标要求和实施建议,该文提出思维可视化课堂的概念,探讨思维可视化课堂的技术实现及实施方法、策略,认为思维可视化课堂的构建应该以"知识传授"和"思维训练"为目标主线,以多媒体画面语言和相关技术作为"思维可视化"的技术支撑,以"师生共同参与"为行动支持。最后以小学语文阅读教学为例开展实践教学,结果表明,思维可视化课堂对促进小学语文阅读教学有积极的效果,为其他教师在尝试思维可视化课堂教学提供了思路与参考。

四十三代天师张宇初诗歌探析

张宇初《岘泉集》收录了大量诗歌,作为一位道士诗人,他的诗取材广泛,大致可分为宫廷赐宴诗、题赠诗、游记诗、闲适诗,是道教文学重要的内容。文章对张诗分类择要予以赏析,试图挖掘诗歌的道教美学与清虚旨趣。

民族的悲哀——读《语文人的中国梦》有感

当我读完王旭明的微博时，心情无比沉重，感触很多。感触一：孩子爱学语文，老师爱教语文，乃至天经地义，为何成为语文人的中国梦？感触二：语文还有真假之分，为何敢说话、会说话、说真话、说实话、说心里话也成为语文人的中国梦？感触三：语文人的真正的中国梦是什么？

背诵——语文学习之本

背诵是教育之本，是成才之本，是写作之本。

小学数学有效教学的1234

我们的数学课堂只要抓住一个中心,扣住两条线,过好三个环节,处理好四种关系,就一定是有效的,甚至于是高效的课堂。

小学语文实施问题教学的尝试

“学起于思,思源于疑”。质疑是思维的开端,批判质疑是学生必备的核心素养。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,是培养学生思维能力的基础课程。在小学语文教学中实施问题教学,开发和发展学生的问题意识,从小培养学生形成问题思维。

通过文学欣赏促进中学生的英语学习

英语本是一门极富人文精神的学科，由于升学的压力，英语学习变成了纯粹为了考试而必须攻克的应试学习活动。初中教师应该要有以学生为本的英语教育思想。培养学生自主学习的兴趣和信心，把学生学习英语的境界提升到更高的层面。

初中作文训练点滴谈

作文教学不能盲目和随意，不能东一榔头西一锤子，而应加强计划性，即要明确教学大纲对作文教学的整体要求和学段训练重点，结合教材上的作文训练和学生实际全面考虑，精心制定作文教学计划，包括教学内容、训练形式、指导方法，使作文教学能够分散难点，环环紧扣，逐步突破，循序渐进，螺旋上升，提高水平，达到目的。为此，笔者在作文教学中十分重视利用教材上的作文材料，按梯度，讲方法，求效率，扎扎实实地进行作文训练。

在教学与活动中培养学生爱国热情

一直以来，学校把爱国主义教育作为学生德育工作的主旋律，从实际出发，全方位多渠道地开展教育活动，使学生从小具有治国之情，爱国之心，报国之志，效国之行的思想感情和行为实践，立志做跨世纪的一代新人。

在初中语文教学中提高学生自主学习能力

我认为“教是为了不教”。我们教师只有让学生真正成为学习的主人,才能使他们各方面素质得到全面发展,成为适合时代需要的创新型人才。我认为只要做好以下几点:激发学习兴趣,培养良好习惯,指导自学方法,创设和谐氛围,给予充足时间,就可以提高学生的自主学习能力。

有宽容才有教育

心理学、社会学认为，人们总是从他人对自己的评价中认识自己，调整自己。儿童的自我认识、自我评价是与之互动的他人印象的反应。也就是说，儿童自我观念的形成来自众多他人对自己的评价。对于少年儿童而言，他周围的成人，尤其是教师、家长对他的评价，直接影响并形成少年儿童对自己的认识。

小学美术手工课教学

在当前素质教育理念盛行、新课改不断推进的背景下,美术课程也逐步受到社会以及学界的关注,现代美术课程教学的改革工作已是刻不容缓。在高素质人才的培养过程中,美育是不容忽视的一个方面,其帮助学生树立科学的审美观念,引导学生形成认识美、创造美的能力,从而促进其全面发展。示之以形、动之以情、寓教于乐是美育形象性、情感性以及娱乐性三个基本特征的具体表现,同时也是美育迥异于其他领域教育的特点,是无可取代的。

论中学课改中的德育创新

中学德育工作要坚持理论与实践的创新，因此学校要以课程改革为载体，积极探索德育工作的新方法、新形式和新途径。并通过德育理念的转变与创新，德育管理模式的创新，努力开创学校德育工作的新局面。

培养学生阅读能力的有效途径

阅读教学是为了让学生主动获取语文知识,培养语文能力、提高学生综合素质的一种语文教学模式.教师可通过阅读训练,教给学生理解课文的知识与方法以及适合学生的教学方案,使学生养成良好的阅读习惯,从而不断提高语文教学效率和语文教学质量.

略说思想品德教育中的语言艺术

教师对青少年进行思想品德教育的主要载体是语言。教育的语言能否让学生入耳入脑，能否收到良好的教育效果，就有一个语言艺术的问题。所以说，语言既是一门科学，同样也是一门艺术。

发挥学生在思想品德教学中的主体作用摭谈

在思想品德课教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性．因此，我们要正确处理教师的主导与学生的主体的辩证关系，确立学生在教学中的主体地位，培养学生的积极性和创造性。

造句指导教学的几点做法

造句教学是小学语文的一个传统教学和训练项目.造句训练贯穿于小学语文教学的整个阶段,造句对字词、作文基本功及智能的开拓发展,对提高学生的语文素质起着不可低估的作用.为提高小学生造句教学的水平,教师要精心指导学生准确用词造句,造句时力求真实、简明、具体,并能较熟悉地运用有关修辞方法和运用多种句式造句,从而不断提高小学生遣词造句的能力.

小种子成长记

秋天,有一颗小种子掉到了地上,又被雨水冲刷到了泥土里。小种子说:“啊,这泥土里怎么这么凉、这么黑呢?是不是天黑了呀?那我还是好好地睡一觉吧.”小种子就在地里睡啊睡啊,不知不觉,度过了一个漫长的冬天。有一天,小种子忽然感觉到泥土变得暖暖的,听到小溪在欢快地流淌(tǎng),小鸟在欢快地歌唱。天上也擂(léi)起鼓来。

在初中语文教学中强化口语交际训练

一、初中学生口语交际呈现的几个特点 口语,简言之,指相对于书面语而用在口头上交际的语言.它是指一种语言形态,是诉诸人们听觉的有声音的语言形态.口语交际有如下几个特点: 1.灵活性.因为口语交际是面对面地讲话,对象明确,所以用词方面,口语贴近人们的生活实际,词汇丰富,通俗生动,这与书面语言表达的字斟句酌,反复推敲有所不同.口语表达要求思维更为敏捷,灵活和条理化.