小学语文课堂教学的预设策略分析

随着新课程改革的不断推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学语文课堂教学中,为了更好地保证课堂教学质量,教师需要更加注重课堂预设,通过预设更好地把握课堂,提高学生学习效率。因此,本文主要针对小学语文课堂教学预设策略进行具体分析。

语文课程培养小学生科学文化素养的途径分析

小学阶段语文课程是学生学习知识的重要课程,在新的教学发展阶段,注重学生综合素质的发展就显得比较重要。本文就语文课程培养学生科学文化素养的重要性和问题加以阐述,然后就小学生科学文化素养培养的途径进行详细探究。

朋友·习惯·家教——读叶圣陶的《如果我当教师》有感

每当我读完叶圣陶的《如果我当教师》，都有新的感悟，获益良多。一是像叶老那样，真诚地与学生交“朋友”；二是注重学生好习惯的养成；三是真诚地与学生家长交“朋友”。

多方面入手,提高课堂预设策略

语文是一门语言性学科,在小学语文课堂教学中,不但需要增长学生的语文基础知识,更需要培养学生听说读写能力,帮助学生养成良好的学习习惯。凡事预则立,不预则废,所以教师在开展课堂教学活动之前,还需要更加重视课堂预设,提高课堂教学中可能遇到的问题应对能力,选择适合学生的教学方法,从而更好地保证课堂教学质量。

小组合作学习对学生自主学习能力的培养探讨

随着教学改革的进一步深化开展,创新教学模式成为提高教学质量的重要举措,在实际的教学中,将小组合作学习的方式加以灵活运用有助于提高教学的质量水平。本文先就小组合作学习方法应用价值和学生自主学习能力现状加以阐述,然后就小组合作学习对学生自主学习能力培养措施进行详细探究。

浅谈小学语文拼音教学论文

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是小学生开启智慧大门的钥匙。拼音读写是学生识字、阅读、写作的基础,也是中文教学中不可缺少的一部分。学好了拼音学生就能流利地阅读文章,能够掌握更多的字词,随着长时间的积累,学生的阅读和写作水平也就得到了提高。因此,学好汉语拼音对学生的语言水平至关重要。

纠正小学生的唱读

纠正小学生的唱读张选标（信丰县正平中心小学）朗读是语文教学的基本手段，是学生理解书面语言的重要方式，它不仅能够培养学生的理解能力，而且有利于学生应用语言能力的提高。现在，许多农村小学，特别是低年级仍有唱读的习惯。他们在读书时常常两字一顿并拖着长长的腔...

浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围

语文的新课程现在专注于教师在课堂对学生人文精神和意识的培养,并明确指出现在的教学应该从学生的学习兴趣入手,着重培养孩子们对语文课程的浓厚兴趣,重视孩子们的语文修养。然而现在关于语文课堂的氛围营造成了教师们的一个难题,很多教师不知道从何入手,接下来我将对这一方面讲述我的一些观点和看法。

浅谈小学语文拼音教学

一年级的学生,大多才6,7岁左右,这个年龄阶段的学生,好动,喜欢走来走去,上课没有纪律,对于学习拼音没有很好的帮助,反而是一种阻碍。教师在上面讲,学生就在下面吵闹。上课效果很差。而且低年级的学生,对于任何的事物的专注度很不够,对一个事情可能就是只有几分钟的热情。而学习拼音是需要反复的练习的,这个过程中,可能有枯燥,有不喜欢的部分,学生的自律能力比较差,因此也很难的坚持下去。那么要怎样来进行拼音的教学,才能使低年级的学生能够更好的接受,为他们学习语文基础知识打下坚实的基础呢?首先,教师可以在讲解拼音的时候结合故事的教学,让孩子在津津有味的数学教学中去领悟拼音,在潜移默化中,就很好的接受拼音,这样会更好的让学生对于学习提起更高的兴趣。学生不觉得是在上课,而是在听一个美好的故事,这样上课的氛围也会轻松快乐很多。

浅谈小学数学多媒体教学的有效策略

在新课改的要求下,大部分有条件的学校已开始使用多媒体进行教学,将抽象的知识化为形象的图像或动画来帮助学生学习。由于小学生的生理与心理特殊性,形象、直观、生动的多媒体教学方法有效地激发了小学生学习的兴趣,提高了小学生学习数学的积极性。

如何提高小学语文教学课堂的有效性

小学语文是小学课程里面最主要的一门课程,是进行其他科目学习的基石。新课标改革以后,教师应该改变原有的一些不好的教学方式,应该围绕新的教学目标,注重学生在课堂教学的主体地位,积极提高小学教学课堂的有效性。

目标教学实验报告

我县正平乡中心小学数学教法实验班,从1988年9月始借鉴上海科技教育出版社87年出版的《小学数学教学目标》,开展小学数学课堂“目标教学”的实验,至今已三年多了,目的旨在探索优化课堂教学,大面积提高教学质量之途径。现将实验的情况报告如下: 一、实验的模式与方法 目标教学法的基本模式是:三段、六步、九环。我们用方框图表示如下:

收藏细节

十几年的执教生涯，一些点点滴滴的细节，令我刻骨铭心，又常常在不经意间涌上心来。

引导学生阅读的技巧

具体的阅读方法有很多,包括传统阅读法、快速阅读法、带题阅读法、"透视"阅读法、三抓背诵法、厚书薄读法等等,也可以分为浅阅读、精读、快速阅读等类型,对于小学生来说过于复杂的阅读方法并不适合他们,他们只需要学会如何有效掌握课本知识就好了。从老师的角度来看,则要以教学内容为基础为学生的阅读活动选择合理有效的阅读方法,指导他们课前预读、课上精读、课后复读,将文字传递的信息理解透彻。