浓缩历史渊源,聆听“采芹”诗韵——江西省信丰县第一小学办学实践

创办于1906年的江西省信丰县第一小学,前身是“采芹小学”。古人把读书人称作“采芹人”,从读书到采芹,既浓缩了学校的历史渊源,又与读书紧密相连,“采芹文化”就是这样提出的。在以文化引领发展的办学思路下,学校着力构建起聚焦学生核心素养的“五课程”育人体系。

小学课后延时服务课程建设及保障措施

课后服务课程的规划构成了课后服务的主要部分,在提升延时服务品质方面起到关键作用。小学放学后的辅导项目应当和学校其他各种课程一样,共同传承核心价值和教育宗旨,并展现学校独有的教育理念。遵循“营造良好根基,滋养孩童内心”这一教育宗旨,小学的课后服务项目秉承着全面教育以及激发潜能和个性培养的目标,打造包括德智体美劳个性六大领域的综合课程体系。通过严格课程研发、综合备课及教研活动、强化音乐体育美术等学科教师队伍以及科学管理课程实施等一系列保障手段,推动课后服务课程向更高的专业化和优质化水平迈进。

“双减”视域下小学语文课后服务开展的有效策略研究

本文以"双减"政策为背景,探讨小学语文课后服务的有效策略。首先介绍了"双减"政策的背景和影响,然后探讨了小学语文课后服务的意义和必要性。接着,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估四个方面提出了有效策略。最后总结了这些策略的重要性和应用价值。随着教育改革的深入,我国教育领域出现了一系列新政策,其中"双减"政策是其中之一。此政策旨在减轻学生过重的学业负担,提高教育教学质量。在这样的政策背景下,小学语文课后服务也需要根据政策变化进行相应调整。本文旨在探讨小学语文课后服务的有效策略,以满足"双减"政策的要求。

构建欢乐的课堂——试论教育游戏在小学数学中的运用

小学数学的教学对学生未来的后续学习有着重要影响,所以加强小学数学教学的科学策略实施是推动小学数学教学发展的强大动力,同时也是促进学生全面素质发展的重要途径。将教育游戏在小学数学教学中进行实际运用就有着实质性意义。

小学语文课堂拓展方法初探

《语文课程标准》强调：努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。目前，课堂拓展已被越来越多的语文老师所重视、所采用。但在实际教学中，课堂拓展内容和形式相对单一，基本上是一篇课文加一篇（组）阅读材料，或是由课文出发推荐阅读原著为内容，多数以自主阅读、合作交流的形式呈现，甚至出现为拓展而拓展的境地。这样，不仅没能最大限度地发挥其作用，反而画蛇添足。

小学数学分层作业的设计策略

课堂及课后作业是教学的延伸和升华，是检验课堂教学成果最有效的手段。数学学科具有抽象性特征，单纯的理论学习不能使学生充分掌握知识要点，为了深化学生对学习内容的认识，增强其应用能力，也为了培养小学生勤于探索的优良习惯，设计科学而合理的小学数学作业就显得十分必要了。

小学语文古诗词教学优化策略探析

古诗词作为小学语文教材中的特殊的文学体裁,这一部分的教学即是重点也是难点。在小学语文教学中,教师要重视古诗词的教学,从古诗词教学的重要地位和意义着手,紧抓小学古诗词教学的特点,激发和调动学生学习古诗词的兴趣,从而使他们更好的解析语言,体味古诗词的独特韵味,增进对经典文化的理解,提高自身的语文素养。

做好小学英语入门阶段教学的策略研究

学生要想学好英语,非常关键的一个时期就是小学入门阶段,并且在这个阶段内,也很容易帮助学生培养良好的学习习惯,促使学生以后更好的发展。那么教师就需要对小学英语入门阶段教学产生足够的重视,对学生的语言能力进行发展,促使学生的综合素质得到提高。本文简要分析了做好小学英语入门阶段教学的策略,希望可以提供一些有价值的参考意见。

小学语文课堂教学中如何调动学生积极性

新时期的小学语文课堂教学过程中,学生是课堂学习的主体,要将学习的主动权还给学生。为此,这就需要老师想方设法来调动学生的学习积极性,让学生主动参与到学习内容的探索之中,并不断思维,促使课堂教学质量及效率的不断提升。

论问题式教学法在小学语文课堂中的有效实施

随着社会的发展,各种各样的教学方法跃然于课堂之上。传统的“填鸭式”教育,使学生的学习变得被动,从而明显地降低了学生的学习兴趣。为了更好地完成教学目标,帮助学生主动接受知识,采取合适的课堂教学方法显得特别重要。文章围绕小学语文课堂问题式教学法的优势、实施和注意事项进行阐述。

加强数学教学反思 提升教师教学智慧

教学反思是总结教学当中的成功和失败之处，并优化教学方法．．教学中既要反思教学中与学生之间的关系，又要培养学生的反思习惯，促进学生积极向上。教学反思是教师成长的核心要素，勤于写教学反思是一笔无价的财富。

略论“五课程”育人体系的建设

学校是培养人的地方,育人自然成了学校的中心工作.面对教育法规越来越严、家长对学生的期望越来越高、学生个性越来越强等趋势,我校适时而变,拓宽育人渠道,构建了＂环境熏陶、教师表率、学科渗透、活动内化、社会融入＂五大育人体系,既提升了育人实效,更让学校成了学生的幸福家园.

运用“转化”思想 巧解分数应用题

分数应用题是六年级数学的一个重要内容，也是难点内容。不少同学对分数应用题的解题思路非常模糊，弄不清楚什么时候该用乘法什么时候该用除法，遇到稍复杂一点的题目，更是束手无策。基于这种情况，笔者在教学中常常会教学生换种思路想问题，特别是利用“比”与“分数”的关系合理转化，实践证明，这样的转化往往能使一些复杂的问题简单化。

改进学生语文成绩考评的几点尝试

《九年义务教育全日制小学语文课程标准》明确指出：小学阶段必须切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育，发展学生的观察力和思维能力，全面完成语文学科的教学任务。打好“听、说、读、写”的基础是语文教学的根本任务，是小学语文实施素质教育的基础。但如今以单纯的笔试成绩论学生学的优劣、教师教的水平的做法，不利于小学语文素质教育的实施。单纯的笔试，导致语文教学只在语言文字形式上兜圈子，忽视了人的全面培养，导致学生、教师片面追求高分，考什么教师就教什么，教师教什么学生就学什么。因此，以改革现行考评制度为突破口来促进语文教学，势在必行。

如何在教学中发挥教师评价语言的激励性

作为一名教师，在学生成长的道路上给予学生真诚的赞美和欣赏，会让学生拥有更多的温暖和阳光。因此，根据学生的心理特点，在教学的各个环节教师要善于运用激励性语言进行评价，激发起学生学习的“内驱力”，为学生的终身学习创造条件。在教学中，如何发挥教师评价语言的激励性，笔者认为．应做到以下几点：

用五官感受生活 用文字追逐梦想

作文教学是学生的“伤痛”，老师的“老大难”：但老师只要把学生的视觉、听觉、味觉等各种感官充分调动起来，用五官感受生活，积累素材，就会达到意想不到的效果，就会在不知不觉中，给孩子铺设一条用富有灵感的文字追逐文学梦想的道路。

“双减”视域下课后延时服务课程建设研究

课后延时服务课程建设对于落实立德树人根本任务与优化课程教学质量等多方面都有着极为重要的促进作用,在教育教学改革观念的日渐受到教育界的关注。小学教师需要在课后延时服务课程建设的过程中落实双减政策的要求并合理地调整教学内容与教育模式,切实减轻学生的学习压力与负担,实现延时服务的意义与功能,充分地考虑到学生的学习情况与教学现状,激发学生参与课后延时服务的积极性。本文将在“双减”视域下研究课后延时服务课程建设。

创新精神在语文教学中的作用

在小学语文教学过程中,教师不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能,更重要的是培养学生具有主动参与、勇于创新的学习能力.教师应做到以人为本,激活学生的思维,让学生主动探索问题,大力培养学生的创新精神.

紧扣文本,扎实开展语用训练

语文教学不仅要注重理解分析和人文内涵的挖掘, 更要重视语言文字的积累和运用, 要树立 “用课文教语文” 的理念, 紧扣文本词句精彩处、 篇章精妙处、 留白处等语用训练素材, 扎实有效地开展语用训练, 全面提高学生语言文字运用能力.

如何提高学生“读”的实效

阅读教学所占课时最多，教学分量最重，与识字写字教学、作文教学、口语交际教学有着密切联系，在各类语文教学活动中处于首要地位。创设情境、引发朗读兴趣，范读引路、教给朗读技巧，方式多样、促进学生感悟，将有利于提高学生“读”的实效。