“双减”政策下的初中数学课堂教学有效路径研究

当前的教育背景下,“双减”政策的推出旨在减轻中小学生的学业负担和限制校外培训机构,促进学生全面发展、健康成长。对于初中数学教学而言,需要数学教师提高教学效率及教学质量,关注学生的个体差异与全面发展。那么,如何在“双减”政策下优化数学课堂教学,激发学生学习数学的动力,提升学习效率,成为当前教师的教学重点与难点。本文就“双减”政策下的初中数学课堂教学,提供了一些可行性策略。

粤西边远山区学校办学特色培育策略的研究

办特色学校是促进学校个性化发展、打造特色教师队伍、培育特色学生、提高学校办学品位的需要。学校形成办学特色绝不是一朝一夕就能实现的,不能一蹴而就,需要深度挖掘学校历史,萃取学校优秀传统文化,回归学生本位,并得到教职员工和社会的广泛认同,与新时代人才培养接轨。本文从组建专家团队明确特色方向、利用名人资源筑牢文化根基、挖掘校园文化培育特色学校、研发特色校本课程培育特色教师、多彩社团活动培育特色学生五个方面,探寻粤西边远山区学校办学特色的培育策略。

初中班主任情感教育方法略谈

在初中教学中,班主任是班级的领路人、组织者和教育者,是学生德育教育工作中最为主要的实施人员。班主任教学工作的开展关系到了课堂教学的发展情况。当前形势下,初中学生面临着思想、信息相对复杂的时代,在情感教学、思想引导上面存在着严峻的考验。本文针对初中班主任情感教育的价值深度、常见问题、强化措施及教学方法进行探究,供大家借鉴参考。

核心素养下构建活力课堂的策略研究

随着新课程改革的深入实施,初中数学教学模式发生了一定的改变,同时,素质教育的全面普及对数学教学提出新的要求.初中数学教师应树立科学的教育观,通过数学课真正培养学生的数学素养,创造一个高效的活力课堂.而活力课堂的构建必须以科学的、详细的教学设计为前提,在准确分析学情的基础上,转变教师的角色,让教师成为学生学习的助手、促进者,从而全面提高教学的实效性.

构建初中数学活力课堂的教学模式

随着新课标改革的持续发展与进一步落实,改革内容中对于初中数学教学的效率与教学模式提出了更为严格的要求,初中数学教师应构建初中活力课堂,增强学生学习主动性,重点培养初中生的数学思维与核心素养。这就需要初中数学教师综合运用多种教学方式与模式,全方位地提升初中学生在数学课堂中的学习效率,从而提高数学课堂教学的有效性。文章主要依据初中生的特点与能力,提出提升构建初中数学活力课堂有效策略,促进初中生数学素养与综合能力的实际提高,推动初中数学教学改革。

如何让数学课堂活跃起来

长期以来,我们的课堂教学一般都是教师起主导作用,学生们是被动接受的一方,缺少积极性和主动性。一堂课下来,往往是老师在台上讲得吐沫横飞,学生在底下听得无精打采。教师讲解占了课堂教学的大部分时间,学生在课堂上成为知识的消极接受者。随着新课堂改革的不断深入,新的教育方式,教育形式,要求教师不再是课堂的主人,不再是课堂的主宰。取而代之的是“让学生真正成为课堂学习的主人”。

初中班主任与学生沟通的策略探讨

初中阶段的学生正处于青春期,叛逆心强,同时,其性格也发生着很大的变化。教师在学生的生活与学习中发挥着重要的指导作用。尤其是班主任,角色非常重要,除了为学生传授知识外,还要做好师生交流与沟通,以此促使学生身心健康发展。基于此,本文主要探讨了初中班主任与学生沟通的策略,希望对相关领域研究有所帮助。

论怎样培养良好的班集体

班集体是学校进行教育和管理工作的基本单位,是学生置身其间学习和生活的环境.班集体建设的好坏,对整个学校具有特别重要的影响和作用,对班级中每个学生的成长和发展具有直接关系.班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是班组的中心与灵魂.建立一个具有很强凝聚力的班集体,不是一天两天的事,它是班主任长期深入、细致和辛勤的工作下逐渐形成的,是班主任艰苦劳作的结果.那么,如何培养良好的班集体呢？现在我就班级的管理谈谈我的粗浅认识.