教育信息化2.0视域下信息技术教师角色重塑及实现路径

在“教育信息化2.0”的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求。文章通过分析“教育信息化2.0”视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨。

“互联网+”环境下区域常态化建设与应用专递课堂的机制研究

专递课堂是现阶段我国改善义务教育薄弱环节,促进区域义务教育优质均衡发展的重要方式。但许多区域建设与应用专递课堂却出现推进困难、效果不佳等问题。为此,基于在广东和吉林等区域的实践探索,调研梳理了区域推进专递课堂面临的三个核心问题,有针对性地构建了“互联网+”环境下专递课堂持续建设和常态化应用的三大机制,以期帮助区域摆脱当前困境,顺利开展专递课堂建设与应用。三大机制一是具有统筹调度、需求研判和协调满足功能的专递课堂组织领导机制;二是专递课堂支持服务机制,包括提升教师教学能力的支持服务机制、协同备课与教学反思机制、在线学习与教研支持服务机制、主讲教师访教机制等四个子机制;三是专递课堂激励保障机制,包含了多维教学激励机制、过程监控与交流评价机制、经费与资源保障机制三个子机制。希望三个互联互促的系统化机制的实施,能够保障“互联网+”环境下专递课堂的持续建设和常态化应用,推进区域义务教育的优质均衡发展,提高教育质量。

立德树人背景下高中英语学科素养的培养研究——以阅读教学为例

从立德树人的角度探究高中英语学科素养在促进教育事业改革发展过程中的作用。以阅读教学为例,由学科素养的内涵出发,分析高中英语课堂教学和课外阅读学习中的学科素养培养策略,并从培养策略、培养内容、培养实施、培养过程四个方面提出优化学科素养培养策略的建议,以期促进立德树人背景下高中学生英语学科素养的提升。

“双师教学”共同体模型的构建与应用探究

教育部提出要缩小城乡教师应用能力差距,通过探索名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式培训改革,提高乡村教师信息技术应用能力,促进城乡教师质量均衡发展。探索促进城乡教师质量均衡发展的路径,最重要的一点是要提升薄弱地区的教师专业能力。基于此,本研究通过构建“双师教学”共同体模型,并将其应用于专递课堂,同时提出有助于构建教学共同体的策略,旨在有效提升山区教师的专业能力,为实现城乡教育质量均衡发展提供借鉴。

常规中重基础,朴实间见真功——2020年高考全国Ⅰ卷文科数学第20题的深度分析与优效备考策略

今年高考是不分文理科的最后一年,很多题目都是命题者集体智慧的结晶,其中有很多题目独具匠心,既体现了在知识交汇点处命题的创新原则,又格调清新意境幽深.今年全国Ⅰ卷文科数学第20题就是这样的题目.该试题设计平凡、朴实、常规,是学生最熟悉的题型,考生入手比较容易且解法看似常规,但是要完整地突破该题却需要扎实的功底,因此该题在常规与平实中实现对考生思维深度与广度的能力考查,是一道真正地在常规中考能力、平实间考思维广度的好题.

平凡见奇生面开,似曾相识燕归来——探窥2021年新高考全国数学Ⅰ卷解析几何大题的“源”与“流”

今年高考是新高考的第一年,试题风格朴实无华,背景简洁明了,没有冗繁的文字描述,摒弃了浮夸的命题风格,试题很好地落实了“立德树人、服务选才,引导教学”的核心功能.今年的很多题目都独具匠心。

基于实践共同体的双师课堂推进区域教育帮扶模式研究

实践共同体是促进教师专业化发展的有效途径,基于我国当前区域教师专业发展差距大、不平衡的现状,利用跨区域协同实践共同体,借助信息技术进行双师课堂教学,能推动区域整体性教育发展与教育帮扶。文章以区域薄弱学校为实践对象,基于实践共同体理论,构建基于实践共同体的双师课堂推进区域教育帮扶模式,结合现有的“双师课堂”设备系统,开展面向广东省信宜市的双师课堂推进区域教育帮扶教学实践研究。通过实践研究证明,基于实践共同体的双师课堂能够促进区域学校间的协同作用,促进区域内教育成效的整体提升与教育帮扶。

高考英语完形填空的命题特点与解题方法

原高考考试说明指出,高考英语完形填空考查考生在阅读理解的基础上对词汇的掌握情况。因此,略读跳读全文,理解其大意或主旨,对解答完形填空非常重要。一、短文特点完形填空的短文通常是记叙文,长度约200词,内容通常是弘扬主旋律,传播正能量。

看似寻常蕴玄机,道似无情却有情---深度探究2022年新高考Ⅰ卷数学解析几何大题的源与流

王国维在《人间词话》中写道:“诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外.入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之.入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致.”同样我们对于高考题的研究同样如此:既要入乎其内---寻求解题的思路和突破口,找到最优解题思路,提炼其中思想方法,从而得到这类题的常规解法,接着找出其共性的知识和通性通法,对其通法深度挖掘和提炼反思;还要出乎其外---寻求其知识的“源”与“流,通过对此基本类型进行变式拓展推广,探窥其本质.而今年新高考Ⅰ卷数学第21题颇有“韵味”:看似寻常却蕴含“玄机”,但当真正我们去做的时候却发现运算量比较大,颇有“食之无味,弃之可惜”的味道,但只要我们在平时注重运算的算理和算法,掌握解析几何的常规方法,会发现这道解析几何大题对考生看似无情(运算量大)却有情(解法常规且入口多).下面我以2022年新高考数学Ⅰ卷第21题这道题为载体,入乎其内---对其解法进行深度探究,突破这道题的运算“瓶颈”,探窥其本质,还出乎其外---对此类双曲线的类型从特殊到一般,进行推广拓展,能“见”双曲线而“思”圆锥曲线,实现深度探究.最终让考生掌握这一类题型的基本方法和技巧,实现高效备考,探究出2023年高考圆锥曲线的高效备考的一些建议和策略,从而实现2023年高考解析几何的高效备考.

拨云去雾寻根源,火眼金睛揭本质---三角函数“求值”技巧的探究

从2016年到2021年的高考题来看:历年来三角函数是高考的重头戏,而在三角函数中,往往涉及到很多求值和化简的问题,而在这个过程中,三角函数是以“角”为变量的函数,它们的求值和化简问题又会出现很多相异的角,除了要选择合适的三角函数公式外,还要在求解时厘清角与角之间的关系,要懂得观察它们之间的角的特征,同时还要注意角的取值范围.如果我们在解题过程中缺乏掌握“求值”技巧---角的转化或代换。

立德树人视角下学生自我成长存在的问题及对策

青少年时期是价值观、人生观、世界观形成的重要阶段,良好的自我成长意识和能力,不仅有利于学生树立正确的价值观念,形成明辨是非的能力,而且有利于培养学生的思维,塑造健全的人格,使学生能够在社会发展的浪潮中,不断锻炼自我、发展自我、成就自我。在立德树人视角下,为学生的自我发展创造机会,引导学生自我成长,促进学生健全人格的形成,是学校教育不可推卸的责任。

2021年新高考英语全国Ⅰ卷词汇分析与备考启示

就词汇而言,2021年和2022年广东等省参加的新高考依然是按旧课标3500词表命题。我们一起来分析2021年新高考全国Ⅰ卷的词汇情况,以期对2022年高考考生的复习有所启示。一、超纲注汉词对影响文章理解和正确解题的超标词,命题人通常会给这些超标词注明汉语,但每篇文章注明汉语的词一般不超过3个。2021年新高考全国Ⅰ卷注明汉语的词共有12个。

例谈化学认识思路的结构化设计

应用结构化思维理论和金字塔原理,以化学核心概念和大单元的认识思路的结构化设计为例,阐述认识思路的结构化设计对于学生化学学科核心素养发展的重要性及设计的原理和方法。

让语文课堂有温度

初识邱鑫老师,是几年前的事。在一次偶然的工作交流活动中,经人引荐,我认识了邱鑫老师。初次见面,发现邱老师温文尔雅,谈吐得体,让人倍感亲切。一、坚守初心育桃李上世纪90年代初选择读中师,我想,大多数学生都应该像我一样,出身农村,父辈面朝黄土背朝天,希望我们跳出农门,洗脚上田,早点出来工作帮补家用,邱鑫老师也不例外。