关于信息技术所人事管理的点滴思考

建立科学、合理的人事管理模式,形成有效的激励约束机制是信息技术所适应铁路未来发展的必然选择。针对这一问题进行了论述。

产教深度融合 协同“三教”改革 共育创新人才——广轻-华为信息通信技术创新人才培养基地的建设实践

针对当前通信类专业人才培养在教学内容、教学条件以及就业质量等方面存在的普遍问题,以提升信息通信技术(ICT)人才培养质量为目标,与华为及其产业链产教深度融合共建“广轻-华为信息通信技术创新人才培养基地”,实施“产学研训一体”的ICT创新型人才培养模式改革,教学训战结合,师资校企混编,教材共建共享,协同开展“三教”改革,联合打造华为产业生态链ICT创新人才培养样板基地,提升了专业实力以及人才培养质量,促进了教育链、人才链以及产业链的有机衔接。

高等职业教育公共基础课数字化转型路径探索——以南京信息职业技术学院为例

近年来,随着以互联网、人工智能、宽带无线通信等为代表的信息技术飞速发展,在线学习、在线视频直播、ChatGPT聊天机器人等新媒体正在加速与教育领域紧密融合,从而对传统教育模式带来了颠覆性的挑战,尤其给高职院校的公共基础课任课教师带来了前所未有的压力。这些信息化快速发展带来的挑战压力促使当前高职院校的公共基础课必须加快数字化、信息化转变。公共基础课是高职院校教学的重要基础课程,对于高职院校学生的全面发展起着重要的作用。重点探讨高职教育公共基础课数字化转型路径优化方案,从课程资源开发、教学模式改革、教学能力提升以及软硬件投入等方面给出优化建议及方案,为数字化转型提供相关理论支撑及有效建议。

现代学徒制多元育人体系的构建与实践——以常州信息职业技术学院为例

建立多元育人体系是深入推进现代学徒制工作的重要内容,也是保障现代学徒培养质量的关键举措。常州信息职业技术学院以现代学徒制建设为契机,在国内国际学徒培养上,对职教“引进来”“走出去”模式进行实践探索。针对学徒培养无法兼顾不同企业需求、培养过程资源缺乏针对性、国际学徒投入成本过高等问题,创设“企业联盟+专业集群”的招生招工模式,将联盟标准融入教学实践课程;构建“行·校·企”与“政·校·企”的一体化育人机制,奠定制度化培养基础;通过内外协同合作,创建“南非博众学院”“鲁班工坊”等实体机构,建立“虚实结合、岗位融合”学习平台,解决学徒投入资源过高问题,实现便捷低成本教学,逐步形成现代学徒制多元育人体系。

新一代信息技术条件下高校教学空间媒介化研究

空间是一个技术、心理和社会合而为一的组合体。随着新一代信息技术的发展,媒介对数字化知识的高效供给使高校教学空间发生了巨大的结构变化,带来了教学形态颠覆性变迁与教资协同模式变革。高校教学空间内容、技术、平台、人才的媒介化融合,多构造主体交织合作,多形态资源重构供给,多类型媒体混合呈现,使教学方式由单向传授向相互合作、多层次交流转换,教学过程呈现出数据驱动、数智融合和综合干预的特点,这对高校教师的传统认知、文化权力和教学方式提出了挑战。面对高校教学空间的媒介化转变,只有坚持以学生为中心,注重技术推动和放管结合,直面空间张力结构,适配媒介界面机制,激发网络增值潜力,才能创新教学发展,提升高校竞争力。

五育融合视域下高职院校来华留学生国情教育的思考与实践——以常州信息职业技术学院为例

来华留学生是中国涵养国际人脉的重要群体,开展中国国情教育是培养来华留学生“知华、友华”情感目标的重要途径。当前高职院校国情教育还存在师资队伍有待加强、教材有待优化、课程体系有待完善等问题。常州信息职业技术学院注重校内与校外师资协同,加强“四师协同”的国情教育师资建设;注重通识与本土教材均衡,优化“地方特色”的国情教育教材设计;注重理论与实践课程结合,构建“四堂联动”的国情教育课程体系。

高职院校软件技术专业群教学创新团队建设策略——以四川信息职业技术学院为例

在信息化背景下,教学团队在职业院校人才培养、科技创新、技术攻关和成果转化等方面发挥着重要作用。文章以四川信息职业技术学院为例,针对如何建设教学创新团队,提高团队教学科研水平,如何实现团队协作分工,进而提升专业人才培养质量进行了研究,并结合实践经验,从建设基础、建设目标、建设内容、团队分工、成果交流、组织保障等方面对教学创新团队建设进行了阐述,旨在实现高职院校教学创新团队质量提升和可持续发展。

“123456”陪伴学生成长模式的探索与实践——以襄阳职业技术学院信息技术学院为例

襄阳职业技术学院信息技术学院“123456”陪伴学生成长模式的探索与实践课题围绕四类学生(家庭极度贫困和有心理疾患或生理残疾的学生,全面发展且综合素质特别优秀的学生,专业技能扎实、实践能力突出的学生,其他需要帮扶的学生)的学情特点和陪伴成长需求,开展结合党员干部、教师的业务与能力特长,组建四支队伍,探索实践“4+4”陪伴组织模式,对应四类学生开展针对性陪伴和帮扶,立体构筑“三全育人”工作新格局。

大数据赋能下高职素质教育创新探索与实践——以江苏信息职业技术学院为例

随着智慧校园建设的推动,高校积极开展了大数据赋能平台建设。对此,江苏信息职业技术学院大力探索和实施“千日修养、万人创星”智慧型素质教育工程,制定“三全育人”工作机制,以党建引领素质教育;设计“三大”素质提升模块和“五育”评价指标体系,助力学生阶梯式全面发展;开发学生成长服务信息平台,记录学生成长轨迹并开展精准教育和管理。形成了全校性协作育人闭环机制,有效提升了素质教育质量和效率。

大学信息技术通识课程助力青少年科普教育

高校正发挥着越来越重要的科普育人功能,大学信息技术通识课程的作用尤为显著。以北京交通大学人工智能与未来交通技术科普教育基地建设为例,介绍该科普教育基地在建设过程中逐渐形成的4个科普方向:无人驾驶、计算思维、未来交通技术和高铁轨道巡检(虚拟仿真);阐述大学信息技术通识课程体系在科普基地建设中的作用,以及围绕“智能、赋能”的实验教学发展举措。最后,以“无人驾驶系列实验”为例,介绍如何设计面向青少年的无人驾驶教育科普资源。这些资源在开展科普活动中获得了较好效果,为大学信息技术通识课程助力青少年科普教育活动提供了参考。今后,该科普教育基地将继续扎实、深入、有效、全面推进青少年科普教育工作。

高职院校“双区协同”育人长效机制研究——以江苏信息职业技术学院为例

“双区协同”是“三全育人”背景下基于协同治理的概念和运行的机制。文章基于江苏信息职业技术学院的育人改革实践紧密围绕国家“五位一体”总体布局和习近平总书记提出的“四个服务”的重要指示精神,积极探索高等职业院校“双区协同、三全育人”的长效机制,旨在通过学校和社会的协同,实现教育资源的共享和优化配置,为高等职业教育的改革、发展积累丰富的理论与实践经验。

高职院校基层党支部品牌化建设实践研究——以常州信息职业技术学院“三原色”党支部品牌为例

高职院校党支部工作品牌化是提高人才培养质量、扩大社会影响力、提升知名度的有效途径,推进了党建工作与学校中心工作的融合发展。基于对当前高职院校基层党支部品牌化建设的价值意蕴、实施路径的分析,以常州信息职业技术学院电子工程学院学生党支部“三原色”支部品牌为例,介绍了“三原色”支部品牌创建的具体做法和项目成效,试图通过理论提升和经验推广,促进基层党建工作提质升级。

信息技术赋能高职院校“三全育人”思政课程创新路径研究

为深入贯彻落实立德树人根本任务,推动新时代高职院校思政教育守正创新,强化信息技术对高职院校“三全育人”思政课程的赋能效果,文章以思想政治教育“三全育人”研究视角切入,从提升思政教师信息化教学能力、优化思政教育工作机制及拓宽思政教育场所等方面,探索信息技术赋能“三全育人”思政课程的创新路径。

“岗课赛证创”五位一体人才培养模式探索与实践——以电子信息工程技术专业为例

在分析职业教育人才培养现状和问题的基础上,对国家倡导的“岗课赛证”综合育人模式的背景和内涵进行了阐述,并提出“岗课赛证创”五位一体人才培养模式。以电子信息工程技术专业为例,从以岗位需求为导向设计课程体系和培养目标、组织课程内容,到将专业竞赛、技能证书资源融入课程教学以及全学程注重创新能力培养,全面论述了“岗课赛证创”五位一体人才培养模式的实践路径。实践结果表明,这种模式对学生岗位技能、岗位素养和综合素质的培养起到了积极推动作用。

新时代美育视域下刘国钧特色高职校园文化品牌研发路径研究——以常州信息职业技术学院为例

当代大学生生活和学习的地方主要是校园。校园文化精神的熏陶、校园环境美的滋养可以说是新时代美育中最为直接、重要的部分之一。该文从当代大学生对美的认知切入,剖析高职院校校园文化品牌发展面临的困境,分析美育和高职校园文化品牌的关系,明确新时代美育视域下刘国钧特色高职校园文化品牌的研发路径,对常州信息职业技术学院校园文化品牌建设提出有针对性的意见。高职校园文化品牌的建设体现了对学校历史的尊重,能够让大众了解学校的办学方针和发展特色,对于推动高职院校的高质量发展具有重要的作用。

高职院校“双区协同三全育人”育人体系实践探索——以江苏信息职业技术学院为例

“三全育人”理念的提出为我国高等职业院校的学生培养指明了新的方向,“双区协同”正是高等职业院校在此理念下育人模式的新探索、新实践。文章基于江苏信息职业技术学院的育人改革实践,积极探索高等职业院校“双区协同、三全育人”的育人模式和管理机制,为高职院校的人才培养模式提供更多参考和借鉴。

职业教育管理在大数据时代的变革和创新策略——以贵州电子信息职业技术学院为例

随着当前我国对职业教育的不断重视,推动职业教育管理改革创新成为提高职业教育水平、提高人才培养质量的关键。然而,随着大数据时代的到来,职业教育管理面临巨大的变革和挑战,因此,职业院校须转变教育管理思维、加强管理团队建设,以此提高职业教育管理水平。为能提高职业院校教育管理水平,文章以贵州电子信息职业技术学院为例,分析大数据时代对职业教育管理的影响,并提出大数据时代职业院校管理制度建设、管理团队建设、教学管理创新方面的要点供参考。

多信息化技术融合教学探索--以车载红外测距传感器GP2D12数据曲线拟合为例

文章采用Linkboy仿真系统、Arduino编程系统、Proteus硬件仿真系统、Excel数据处理软件多种信息化技术手段,实现车载红外测距传感器GP2D12数据曲线拟合的学生实训教学,使学生对数据曲线拟合方法有深刻的理解。同时,文章巧妙利用GP2D12实验数据特点,将幂函数曲线拟合方程三个未知参数减少为两个未知参数,在此基础上,利用一次线性函数最小二乘法拟合方法,分别求得GP2D12红外测距传感器的两种不同的曲线拟合方程,并分析对比两种曲线拟合方程在应用中的优缺点。

产教融合背景下校企共建直播电商创新创业实训基地研究——以托普信息技术职业学院为例

近年来,直播电商飞速发展,直播电商人才需求日益增长,要求电子商务人才培养跟上时代发展需求。本文针对托普信息技术职业学院与企业共建直播电商创新创业实训基地的现状进行分析,探讨产教融合背景下校企共建直播电商创新创业实训基地建设的必要性。同时也提出本校建设产教融合背景下直播电商创新创业实训基地需要解决的问题和工作目标,以及产教融合背景下直播电商创新创业实训基地建设实践路径等。基地 线上账号矩阵的创新孵化模式帮助学校建立数字品牌资产,提高学校品牌影响力,同时基地建设和运营经验可供川内其他高职院校参考。

虚拟现实技术在计算机信息系统安全保护中的应用

随着信息技术的迅猛发展,计算机信息系统已成为现代社会的关键基础设施,其安全性问题也日益受到重视。网络攻击的日益频繁和复杂化使得传统安全防护手段面临巨大挑战。在此背景下,虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术的介入为计算机信息系统的安全保护提供了新的视角和可能性。文章首先概述计算机信息系统安全现状,其次探讨VR技术在计算机信息系统安全保护中应用的场景、技术优势、开发框架及面临的挑战,最后借助专业的虚拟现实设备,模拟实际应用场景,展示VR技术在计算机信息系统安全保护方面的应用价值。