浅谈提高小学数学教学效果的主要途径

小学数学教学要求小学生具有初步的运算技能、逻辑思维能力和空间观念,以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力。据此,教师应制订相应的教学环节,充分结合小学生自身特点来实施教学,提高小学数学课堂教学效果。

作文教学的多元化评价初探

针对作文批改的传统误区——"评价内容片面化,评价标准统一化,评价方法单一化"进行探讨,要提高学生的写作水平,把语文教师从无效劳动中解放出来,作文批改必须走作文评价内容多元化,要求分层化,方法开放化。从而,提高学生写作兴趣,培养学生的自改能力,使之养成自改习惯,真正达到"教是为了不教的目的。"

教师的乐趣来自于学生

一、和孩子一起学习有趣 每当我们踏进教室听到孩子们齐声问好时。便会产生“只有教师才有这样的待遇”的想法。我们就会因此尽心尽力地把课上得精彩，让课堂变成孩子们学习知识的乐园、成长的摇篮。孩子们每回答一个问题，我们就会觉得那是孩子思维火花的燃放；孩子们的每一次愉快的合作，我们就会认为那是孩子们智慧的火花在碰撞。

作文教学的切入点、结合点与训练点

提起作文教学，很多语文教师认为这是一个极其难攻的“堡垒”。对学生而言，不能围绕中心提取材料，写起作文来很盲目，每当遇到练笔任务，学生们只有东拼西凑，不知该从何处着手。鉴于上述情况，笔者认为作文教学应从以下几方面入手：

让现代教育技术成为数学教学的辅翼

现代信息技术中的多媒体技术以其图、文、声、像、影合一和交互性等优势,为学生提供了一个全方位学习数学的交互环境和丰富的学习资源,使数学课堂教学多姿多彩、生动活泼,极大地提高学生学习数学的兴趣和课堂效率.

浅谈写字教学的重要性

写字教学是语文课的霞要组成部分．它是实施索质教育的具体措施之一，它本身融德、智、体、美为一体，而成为现代教育改革的重点。

数学课上如何培养学生间的自我评价能力

随着我校新课改教学模式的探索，如何在学生自主的课堂上，真正把学生当做学习的主人，引导学生开展自评和互评，把说话的权力交给学生，让学生互相评价，互相欣赏、已成为课堂上非常重要的环节。如何在数学课堂上培养学生间的自评和互评，让学生养成良好的学习习惯，在课堂上敢讲、敢评、会讲、会评、会听。

幸福年味

我最喜欢过年了，不是因为有新衣服穿，也不是因为有美食吃，而是因为可以享受一家人团聚在一起吃饭的幸福快乐!

鲜嫩茶芽亲手采

一到震雷山脚下,就看见满山郁郁葱葱的茶树。茶树圆圆的,像一个个大皮球,叶子边缘好像锯齿,一片绿油油的。几位茶农戴着草帽,手提竹篮,高兴地采着茶。来到这里,看见茶树,闻见茶香,马上忘记了钢筋水泥的城市。

茶叶知识大PK

人们把喝茶当作一种享受,可那些好茶又是怎么来的呢?我们采访了农艺师。我走到一位农艺师伯伯身边,轻声问道:"请问您采的是什么茶?"伯伯抬起头,看他那满脸的沧桑,一定是位有经验的农艺师。

红领巾飘扬在茶园

今天是个阳光明媚的星期天,我们"茶乡娃"小社团来到震雷山茶场,体验采茶生活,感受茶文化。8点了,我们准时向震雷山进发。很快,我们就来到山脚下,步行走到茶园。树木刚刚长出嫩绿的叶子,给美丽的震雷山披上了春装,

做热爱科学的新一代

同学们：当你们看着可爱的动画片，玩着有趣的电脑游戏，坐着高速列车去旅游的时候，你可曾意识到这些都是科学带给我们的好处。科学不但改变了这个世界，而且深入到了我们生活的每一个角落。

难忘“手拉手”

今天，我们班要代表信阳市实验小学去胡店乡杨岗村小学举行“手拉手”活动。我们早早地精心挑选好自己最喜爱的书，准备送给那里的小伙伴。