红色文化融入大学生廉洁教育的路径研究

青年学生是祖国的未来和民族的希望,做好青年学生廉洁教育是人才培养的必要环节。目前,我国大学生廉洁教育存在定位不准、目标不明、师资不强等问题。开展大学生廉洁教育要充分运用红色资源,加强师资队伍建设,营造红色网络氛围,打造课内课外、校内校外结合的廉洁教育大格局。

新时代大学生廉洁教育实施策略研究

文章以廉洁教育三大要素构成为分析框架,结合调研、访谈资料分析了实质性要素、主体性要素、过程性要素之现状。建议从厘清教育目的、梳理教育内容两个方面科学界定实质性要素,对施教主体从组织主体、实施主体两个方面予以完善,科学制定教育计划并保证计划之落实以优化历时性过程,从更新教育理念、创新教育载体、构建综合育廉体系三个方面优化共时性过程,从而改进大学生廉洁教育实施策略,切实保障高校廉洁教育的实效性。

高校重点部位廉政风险防控研究--以x高校为例

廉政风险防控是党中央在新时期、新形势下加强反腐倡廉工作的重要部署,高校廉政风险防控研究是高校反腐倡廉工作的一部分,契合当今“全面从严治党”的主题。针对高校重点部位可能出现的廉政风险问题,通过问卷调查和统计分析,文章着重分析了高校重点部位廉政风险类型及其成因,在此基础上构建了高校重点部位廉政风险评价指标体系,运用主成分分析方法对高校重点部位廉政风险进行系统评价,据此有针对性地提出防控对策及建议。

教师教育惩戒权的基本属性、权能构造与法律渊源--对现有研究和制度规定的双重反思

教育惩戒是广大教师完成立德树人使命的必要手段。作为教育惩戒的核心论题,教师教育惩戒权受到学界广泛关注并得到了制度的确认,但还存在基本属性阐释不明、权能揭示不完整以及法律规范体系缺失等局限,必须有针对性地加以改进。教师教育惩戒权具有双重属性,既是教师面向学生时的一种权力,也是其面向学校和教育行政机关时的一种权利。教师教育惩戒权既包括师生关系维度上的批评训导权、课堂管控权、物品处置权、义务科处权,也包括教师与学校、教育行政机关关系维度上的惩戒请求权、惩戒建议权、责任免除权以及不合理要求的抗拒权等诸项权能。对于法律规范体系的缺失,应在《惩戒规则》的上位法律法规中对教师教育惩戒权进行明确,从而构建“法律-法规-部门规章”三位一体的教师教育惩戒法律规范体系。这既能解决《惩戒规则》面临的合法性危机,也能够更好地保障和规范教师教育惩戒的实施。

廉政建设视域下高校领导干部经济责任审计探析

高校领导干部经济责任审计是对干部权力制约及监督的重要手段,是从源头上治理贪污腐败的重要举措,对于促进高校党风廉政建设具有十分重要的意义。从党风廉政建设视域出发,文章通过系统梳理分析国家近几年出台的法规、制度、意见和习近平总书记的讲话精神,探析领导干部经济责任审计在廉政建设中发挥的重要作用;结合高校经济责任审计实际,统计分析当前廉政建设视域下审计工作面临的困境,并深层次探析原因;构建以机构制度体系为保障、以经济责任提醒为基础、以经济责任审计为手段的三位一体的高校领导干部经济责任审计系统体系,旨在通过领导干部经济责任审计助推党风廉政建设。

高校内部审计与纪检监察协同监督机制研究

高校现代化治理体系中,对高校经济活动的监督管理是重中之重。高效健全的监督机制是推进高校治理现代化的核心保障,是促进高校高质量内涵式发展的关键举措。结合高校实际情况,从高校内部审计与纪检监察协同监督的内涵出发,分析整合、优化高校监督力量的必要性,深入剖析高校内部审计与纪检监察协同监督面临的现实困境,研究高校内部审计与纪检监察高效协同监督机制建构路径,促进监督效能提升,保障权力规范运行,营造风清气正的高校政治生态。

中小学廉洁教育存在的问题及优化建议

当前中小学的廉洁教育存在廉洁教育方法单一、廉洁教育工作边缘化、理论与实践脱节等问题。因此,中小学廉洁教育要结合中小学生的认识能力和思维特点,丰富廉洁教育的方法和手段,注重廉洁教育生活化。采取的策略是要利用传统廉洁文化涵养廉洁意识,利用网络平台进行宣传教育,教师和家长要以身作则。

大别山斗争时期邓小平对党的群众纪律建设的探索和实践

大别山斗争时期,邓小平从"一切为了在大别山站住脚"的战略全局出发,对党的群众纪律建设进行了深入探索和生动实践。他加强纪律教育,视严明的纪律为"使群众敢于接近的先决条件",认为"严守纪律,关心群众,这是关系到我们能否在大别山生根的大事";重视建章立制,制定"大别山版本"的群众纪律,强调"一切行动要以维护群众的利益为出发点";强化纪律执行,要求"坚决执行三大纪律八项注意",把它作为争取群众的关键一环来抓。邓小平对群众纪律建设的探索和实践在党的纪律建设史上占有重要地位,为新时代全面从严治党提供了历史镜鉴:必须加强纪律教育,夯实党的纪律建设的思想根基;必须把纪律挺在前面,夯实党的纪律建设的制度根基;必须强化纪律执行,夯实党的纪律建设的效力根基。

中小学班级规则可以规定教育惩戒措施吗?——基于对现有研究和制度规定的双重反思

作为一种普遍性的教育规范,我国中小学班级规则广泛规定了教育惩戒措施,但这并不意味着中小学班级规则对教育惩戒措施的规定就具有正当合理性。支撑中小学班级规则规定教育惩戒措施的现有理据类型主要包括规则构成论、学生自治论和现实有益论,但它们分别具有明显的语境性错误、显著的对象性错误和严重的价值性错误,不能作为支持中小学班级规则规定教育惩戒措施的理由。同时,在教育类法律和行政法规未就教育惩戒措施进行明确规定的情况下,作为部门规章的《中小学教育惩戒规则(试行)》对教育惩戒措施的系统规定本身也面临着合法性补强的问题,其中的赋权性规定也不能作为中小学班级规则可以规定教育惩戒措施的依据。对于学生的个体失范行为,应根据不同的情节和危害后果,主要通过对校纪校规、地区和国家教育行政部门出台的普遍性教育规则以及教育法律规范等的合理适用来进行有针对性的干预和治理。

二程论公及其当代启示

二程是宋代理学的重要代表人物,他们都非常重视“公”的内涵和价值。程颢在阐释“仁”的过程中提出了“廓然而大公”的思想,把“公”视作人类面对天地万物的仁爱情怀,将自然界纳入道德烛照的对象;程颐阐述了公是仁之理的观点,澄清了公和仁、理的关系;对于如何实现先公后私,二程从实践主体、价值取向、实践方法等角度进行了深刻探讨。这些思想对当代社会生态文明建设、反腐倡廉、价值观重塑都具有一定的启示意义。

关于监督执纪“四种形态”的几点思考

运用监督执纪"四种形态"是全面从严治党的内在要求。"四种形态"立足于人现实的人,从党员干部的成长过程入手,用党内政治生活和纪律规范来实现对党员干部的监督,既有关爱也有惩戒。运用监督执纪"四种形态",是共产党人把握规律、总结经验,形成的理性认识,以构建不敢腐、不能腐、不想腐的体制机制为目的。

新形势下高校党建工作面临的问题及路径探究

在全面从严治党的新形势下,高校党建工作还存在着一些突出的短板弱项。文章以实现高校党建高质量发展为出发点,从强化理论武装,注重思想引领;紧扣时代主题,丰富组织生活;更新发展理念,转换党建工作思路;重视宣传工作,把握舆论导向;加大高知群体发展力度,增强基层党组织活力五个方面有针对性提出解决问题的路径。

传统廉洁观及其当代启示(下)

4.法律制度。廉洁需要严格的法律制度约束,大多官员保持清廉,就是因为对贪腐惩处制度的恐惧。唐人吴兢说:"今人臣受任,居高位,食厚禄,当须履忠正,蹈公清,则无灾害,长守富贵矣。古人云:‘祸福无门,惟人所召。’然陷其身者,皆为贪冒财利,与夫鱼鸟何以异哉?"(《帝王治国策》)廉洁能够长享富贵,唯利是图则有身败名裂的危险。