核心素养视域下小学全科师范生科学思维能力培养研究--以信阳师范学院为例

小学全科师范生培养作为教师教育改革与研究的新兴领域,对缓解农村小学师资短缺,满足农村地区教育需求,促进教育公平具有重要意义。科学思维能力作为核心素养的重要组成部分,是小学全科师范生重要的专业能力之一。文章以信阳师范学院为例,分析了小学全科师范生科学思维能力培养现状,建构了以科学思维能力培养为导向的小学全科师范生科学课程课堂教学模式,并对教学实践效果进行评价,以期为小学全科师范生的培养提供有价值的参考意见。

大学生数字化学习能力调查研究——以信阳师范学院为例

为了解大学生数字化学习能力现状,采用问卷调查法对信阳师范学院在校生的数字化学习能力进行调查,结果发现大学生信息素养较差、在线学习资源应用意识不强、数字化资源与环境的建设难以满足大学生学习需要、教师的教育引导作用没有有效发挥等问题。因此,需要通过改变观念、提高素养、增强认知、建设优质资源以及加强教师引导等措施,提高大学生的数字化学习能力,有效应对数字化挑战。

地方高校官方微信公众平台运营实证研究——以信阳师范学院官方微信公众平台为例

在新媒体时代,官方微信公众平台已经成为地方高校重要的服务和宣传平台,但在其运营过程中还存在着一些亟待解决的问题。文章以信阳师范学院官方微信公众平台为例,运用内容分析、问卷调查、访谈等方法对发文内容、使用现状、平台建设、管理现状进行调查研究。结果发现该平台存在内容类别分布不均、文章推送形式单一、缺少互动和服务意识、运营团队管理制度不完善等问题。针对上述问题我们提出以下优化策略:明确受众定位、传播内容巧用多媒体形式、加大宣传力度、加强运营团队专业化建设等,以充分发挥地方高校微信公众平台的功能,有效提高地方高校的知名度和美誉度。

小学全科教师协同培养基地建设探究——以信阳师范学院为例

小学全科教师教育培养基地建设是教育实习实践教学质量的重要保证,也是高师院校与基础教育双向互动的需要.在深入剖析小学全科教师和协同培养基地的内涵基础上,结合信阳师范学院在该领域的实践和探索,解析存在的规章制度不健全、工作态度不主动、合作形式不深入、保障措施不到位等问题,有针对性地提出制定完善的协同培养基地制度、推行相关政策增强主动性、构建“三位一体”的协同培养机制和提供全面保障的创新改革路径.

析“光盘行动”视角下大学生的节俭美德--以信阳师范学院为例

如今，“光盘行动”节俭之风在全国高校进行得如火如荼，本文以信阳师范学院为例，依据问卷调查得出的数据，从社会、学校、家庭、个人等四个方面深入分析大学生节俭美德缺失的原因并提出相应的对策。以期能促进大学生更加全面和谐的发展，并将中华民族的传统美德发扬光大。

教师教育实践类课程的档案袋评价发展取向——以豫南X大学J学院教育学专业为例

目前教师教育实践类课程的实施之所以举步维艰或大都流于形式,关键在于缺乏规范有效的评价体系。档案袋评价注重过程和多元,不仅是教师教育实践类课程评价方式优化的重要途径、新时代师范生综合素质发展的牢靠航标,而且因与实践类课程拥有同根的理论基础和共同的反思功能,在教师教育实践类课程中的运用具有一定的适切性。豫南X大学J学院教育学专业的实践类课程评价已在使用档案袋,为了增强其评价的有效性,有必要进一步发展为档案袋评价,并发挥其评价过程的动态性和评价主体的自主性、多元性等。

地方高师院校教育学本科专业人才培养的问题与对策——基于X学院教育学专业的田野工作

人才培养模式改革是新课改背景下地方高师院校深化教育教学改革和可持续发展的关键。X学院教育学专业围绕"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的培养目标,结合国情、省情和校情,借鉴国内外先进经验,深化本科教育教学改革,提高本科教育教学质量,谋求有效人才培养模式,但在课程设置、学业评价、课堂教学、就业指导等方面仍存在诸多问题。基于人类学的田野生活,研究者可长期参与到被研究者的生活中去,常规的教学活动不会因为研究者在场而改变其日常的习惯,更能获得真实的一手资料,以此透视地方高师院校教育学本科专业人才培养的问题。

留守儿童情感教育问题的调查分析与改进对策——以河南省信阳市为例

留守儿童健康的情感对其一生的发展具有重要的影响。本研究在对河南省信阳市部分留守儿童及其家长等访谈的基础上,对当前留守儿童情感教育的相关问题进行调查分析,针对当前留守儿童情感教育方面的问题,提出合宜、灵活的角色定位,大力加强情感教育指导,积极探寻情感沟通技巧的多种支援渠道及开发对留守儿童进行情感教育的多种途径等改进对策。

师范生媒介素养教育对策探析

阐述了媒介素养教育的内涵,着重分析了师范生媒介素养教育的必要性和特殊性,在此基础上从政府、传媒、高校及师范生自身四个方面针对性地提出了提高师范生媒介素养的教育对策。

高等师范教育类课程与教学改革研究

高师教育类课程与教学改革的主要构想与实践为:准确界定其性质和地位,加大其在高师整体课程中的比重,优化课程结构与体系,构建学科、活动、有机联系的课程体系;精选教学内容,合理安排开课顺序和分配教学时间;更新教学方法,增强课程吸引力。

师范生创客能力培养的路径、困难及其对策

师范生创客能力培养关系儿童创新能力发展,意义重大。当前我国师范生创客能力培养虽然在创客空间的建设、大学生创新创业项目等方面取得了一定的成绩,但是总体效果还远不能满足基础教育的现实需求,尤其是在创客空间建设、创新创业项目实施两项创新能力发展举措上还存在不足。当前师范生创客能力培养面临的根本问题是校园创客教育生态建设缺位,主要表现为如何提升师范院校创客教师队伍整体素养、如何有效选择和组织创客教育内容以及设计培养计划、如何让创客教育发展得到持续支持等。针对这些问题和困难,在未来的师范生创客教育中需要进一步加强创客教育理念宣传推广,加强课程建设,加强师资队伍建设,加强创意实践训练、强化实践技能,改革创客空间运作机制及项目申报机制。

混合式学习环境下教学交互对学习绩效的影响——以《现代教育技术》课程教学为例

随着教育信息化的推进,高校面临教与学重组的新挑战,传统课堂和在线课堂相结合的混合式教学模式成为新趋势,教学交互与学习绩效也受到了广泛关注。本研究以某高校一门混合式课程为例,对参与该课程的794名学生进行调查,探讨了教学交互与学习绩效的关系。研究结果表明:(1)学生与内容交互对学习绩效具有显著正向影响;(2)学生与教师交互相比教学交互中其他维度来说,是对学习绩效影响最小的一个因素;(3)学生与学生交互对学习绩效具有正向显著影响;(4)学生与自我交互对学习绩效具有正向显著影响;(5)学生与界面交互对学习绩效没有显著影响。本研究对于优化混合式学习环境下的教学交互质量,提高学习绩效具有一定参考价值。

乡土文化视角下的“农远工程”教育资源开发研究——以河南省信阳市为例

从城市推送的"优质教育资源"与农村教育教学之间不适配是当前"农远工程"存在的主要问题。"农远工程"教育资源开发要结合农村教学的实际过程、乡土文化资源的特点和农村师生的实际需要,遵循资源开发的"开放性、适应性、活动性"原则,采用以"活动"为中心的师生非正式开发和以"课题"为核心的小组正式开发方法,把乡土文化作为特色农远教育资源进行开发利用,以适应当今新课程改革和民族文化大发展的需要。

信阳市民办教育发展策略研究——基于新《民办教育促进法》的思考

《民办教育促进法》修订法案的正式通过,使信阳市民办教育发展面临新问题。信阳市政府需要及时制定相关制度,采取措施,促进本市民办教育健康和谐发展。

新教育公平视角下中小学教师权威的重构

新教育公平是在教育公平的基础上发展而来,它更关注以人为本的教育,重视人的价值实现,与教育逐渐回归本质的趋势不谋而合。在新教育公平视角下,教师权威具有主观性与客观性相结合、目的性与手段性相结合、现实性与超越性相结合的特征。当前中小学教师权威面临存在的合理性遭质疑、教师的教育公平观滞后、教师感召权威弱化等困境。中小学教师可以通过凝聚团体共识、彰显法理权威,转变教育理念、强化专业权威,践行伦理关怀,重拾感召权威等途径突出重围。

陈桂生教育概念研究平议

陈桂生一贯重视教育学基本概念研究。他对教育概念的探讨典型地体现了概念研究的特点。文章回顾了他对“教育”一词的名实辨析,对教育概念与教育观念关系的澄清,对教育概念内涵演变的考察,发现他在教育概念定性上的摇摆妨碍其区分教育与教-学活动。近年来,在彼得斯工作的启发下,他从教育作为一种不可替代的价值的定性出发,展开了一系列关于教育学的反思,这使他将教育概念置于同教养、教-学活动概念的关系中进行考察。在澄清这些基本概念关系的基础上,他勾勒了教育学逻辑范畴的轮廓,提供了一幅理解教育学思考教育问题的概念地图,超越了对教育概念本身的探讨。在此过程中,他不仅察觉到欧陆教育学与英语地区教育学在理解教育价值方面的异同,而且通过教育文化比较洞悉了中西方教育文化的个性,甚至从中萌生了对本土教育文化的自信。

城乡优质均衡视域下乡村教育发展新困境与差异正义进路

同一化配置正义原则对引领乡村教育振兴与发展有显著作用,但该原则主要着眼于可量化发展资源的同一化正义分配,其理论视野存在局限,未能使乡村教育走向优质化发展。尽管乡村教育发展的物质条件已显著具备,但与物质发展相对的发展思维层面需要系统化反思,表现在发展模式、理念、文化和人才支撑等方面。若要真正实现城乡教育优质均衡,需要引入新的正义理论,从差异正义的角度着手,基于尊重差异、消除文化与心理的支配、自主与自决发展方式等核心要素,思考乡村教育优质发展的理想图景与进路。基于此,破除城市发展模式对乡村教育的关系非正义状态,重新考量乡村教育的独特价值,以城乡教育“和而不同”“美美与共”为基本追求,推进乡村教育与城市教育的“差异”发展,是实现乡村教育优质发展的道路选择。

跨专业硕士生培养:问题与策略——以地方师范院校英语专业跨教育学专业为例

学科交叉培养复合型人才是时代发展的要求。跨专业培养硕士生可以发挥学科交叉优势,培养综合思维方式,满足社会弹性需求。目前,跨专业硕士生培养存在硕士生知识结构缺陷、导师团队引领作用不强、院校培养机制缺乏灵活性等问题。要优化硕士生自身知识结构,充分发挥导师团队的引领作用,建立灵活合理的培养机制。

学前教育专业学生创新能力培养的原则与路径

创新型人才是国家核心竞争力的重要指标,学前教育专业着力培养学生的创新能力,既有利于学生素质的全面提高,也有利于推动学前教育事业和高校学前教育专业的高质量发展。学前教育专业学生创新能力的培养,要在遵循启蒙性原则、实践性原则、互动性原则和时代性原则的基础上,高度重视智能技术的有效利用,加强与学前教育机构的合作,优化课程设置和教学模式,充分发挥多元教学评价的引领作用。

儿童诗写作提升小学教育专业全科师范生素质的运作机制与实施策略--以信阳师范学院为例

儿童诗与小学生的心理特点和审美需求具有天然的契合性,也是涵养小学生语文素养和综合素质的优质资源,这就凸显了儿童诗写作在小学教育专业全科师范生培养中的价值。小学教育专业儿童诗写作综合实践活动课程的运行,需要做好共建儿童诗写作主题、全程指导儿童诗写作活动和开展系列化活动展示成果等工作,并在实施中秉持打造指导力强的指导教师队伍、激发小学教育专业全科师范生创作儿童诗的兴趣、引导他们以儿童视角感受和体验生活,以及确立科学合理的评价机制等策略。