社会化批注对大学生数字化深阅读影响的实证研究

新媒体网络时代大学生的阅读方式发生较大变化,由传统纸质阅读转向数字化阅读,但基本上以浅阅读为主。深度阅读所反映的阅读能力对个人成长与发展具有不可估量的影响。阅读工具是阅读主体与客体发生联系的中介,直接影响着阅读的效果。社会化批注是一种借助中间代理提供的用户接口和存储空间,对第三方的只读网络资源添加批注,并且可以再现或分享批注的Web2.0应用。研究发现:在深度阅读的初级阶段,批注的作用并不明显;但随着阅读深度的增加,批注和互批对大学生阅读内容的理解、储存和回忆、思考和交流有较明显的增强作用。因此,为满足大学生新媒体深度阅读的需要,基于新媒体的阅读器应该具备社会化批注功能,开展以小组为单位的批注、互批和分享等阅读活动,以激发学生主动思考、表达和互动交流的动机。同时,需要注意的是,利用社会化批注进行阅读过程中最好有一个阅读引领者,以引导、调控和规范批注内容。

基于web2.0的研究生知识管理研究

本文在简要分析高校研究生进行知识管理的必要性和实施知识管理存在困难的基础上,介绍web2.0技术和理念,并研究web2.0技术和理念在研究生知识管理中的应用,最后设计出基于web2.0的知识管理系统框架。

基于web2．0的研究生知识管理探究

在分析研究生知识管理的必要性和目前研究生知识管理存在的困难的基础上,研究web2.0典型服务在研究生知识管理中的应用,并设计了基于web2.0的研究生知识管理平台。

对当前教学模式建构中问题的反思

有关教学模式必要性问题、知情观问题、规范性问题及扬弃性问题,直接制约着教学模式研究的健康发展。对这些问题的成因进行反思,探讨解决这些问题的思路和途径,可以更好地发挥教学模式研究在连接教学理论与教学实践中应有的桥梁和纽带作用。

浅谈高师公共心理学教学中的课堂心理小实验

课堂心理小实验是在课堂教学中进行的,无需专门的实验场地与仪器设备,没有严格的变量控制,实验操作简便,不用对实验结果进行专门处理,实验结论就会一目了然的实验方式.在高师公共心理学教学中进行课堂心理小实验,不仅可以活跃课堂教学气氛,调动学生的学习积极性,还可以强化学生对理论知识的学习,加深学生对理论知识的理解,培养学生分析问题、解决问题的能力.

高师公共心理学教学改革的尝试

高师公共心理学教学存在教材内容体系结构不合理 ,教学方法不当 ,教学效果差等问题。改革心理学教学内容 ,完善高师公共心理学教材内容体系 ;采用灵活多样的教学方法 ;让学生参加到教学实践中来等措施 。

城乡居民消费动机探讨

消费动机往往被压抑。消费动机具有多重性、多源性和可变性的特点 ,消费动机发生的内部条件是消费主体未获满足的消费需要 ,外部条件是与消费需求相适应的消费环境。要激发居民的消费动机 ,一方面企业必须能开发出满足城乡居民消费需要的商品 ,另一方面 ,政府要采取措施 ,改善居民消费的物质环境和社会心理环境。