中等职业学校课堂教学模式改革的探索

要改变中等职业学校"教师无奈,学生无心,教育无果"的现状,必须从课堂教学模式改革入手,构建新型课堂,打破传统座位法;变"教案"为"学案",变"备课"为"设计";实行"六步教学法"。这些做法构建了自主、协作、开放、竞争的空间,让学生动起来,让课堂活起来,全面提高了教学质量。

差异化教学在职业学校中的应用探究

职业学校的主要任务是为社会培养大批的劳动者和技术工人,因此,在职业学校的新课堂教育实验中,更应该关注学生的个体差异,有的放矢地进行差异化教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

浅谈新课改对物理教师的要求

一、教师要实现三个转变,全面实施新课改教学模式 1．转变教育教学理念，用全新的观念塑造和培养学生。为了适应新课改的要求，物理教师必须彻底转变教育教学观念，认识到教育的目的是培养学生学会求知，教学的重点是如何让学生自己学会学习。

“七段教学法”在中职实践技能课堂中的应用

本文将中职实践技能课分为组织准备、检查复习、讲解授课、示范操作、分配任务、分组导学、总结验收7个阶段,并详细介绍了每个阶段的教学要点。

如何让课堂充满活力

打造活力课堂．是全面提升学生能力的新要求。我校新课堂教育实验改革以学案导学为主线．以任务引领达到学做结合．以小组合作学习为活动形式．倡导以教师为助推、以学生为主体的教学模式。同时还要以学生知行合一、学会学习为教学评价的核心．提高学生学习兴趣。构建活力课堂．笔者认为应该从以下几个方面做起。

巧妙设疑,培养学生的化学学习能力

学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究。因此,在教学中,应设法培养学生的学习兴趣,以诱发学生的探究动机。

中职数学课分层次教学的实验研究

中等职业学校学生文化素质欠缺已成不争的事实．不少同学文化课基础薄弱．尤其对数学望而生畏，甚至把学习数学当成一种负担。新生问卷也表明：49％的学生上数学课不能专心听讲，55％的学生对数学不感兴趣．有厌学情绪：不少学生学习动力不足，两极分化现象严重。

种植专业实践课教学探讨

目前中等职业学校学生专业技能水平较低,如何提高他们的专业技能是我们中职教师应该考虑的问题。而种植专业作为一门农类学科,大多数学生不会有很大的兴趣去学习,因此,作为专业课教师就需要思考如何通过实践课教学来提高学生应用技能和解决实际问题的能力,以此来增强学生学习本专业的兴趣。本文根据中职学校毕业生职业能力的现状,针对中职学校的实践课教学存在的一些问题,提出了一些方法及措施。

农类专业课“三步教学法”的尝试

笔者结合学校进行的新课堂教育试验,改革课堂教学结构入手,以学生为主体试行了自主学习、精讲点拨、训练检测的"三步教学法",调动学生的学习积极性,课堂效率明显提高,学生实践能力显著增强。

中职专业课教学优化探讨

职业学校学生在学习方法、考试作业、心理适应等方面都或多或少地存在着一定的问题,但是他们具有很大的可塑性,尤其动手能力普遍都比较强。针对中职学生的学习特点,如何优化课堂结构,提高课堂教学效率,提高学习能力,是职业学校教学研究的课题之一。

深化课堂教学改革 提高学生综合素质

近几年来,我国职业教育迅速发展,培养了一大批素质高、技能强的优秀人才,取得了令人瞩目的成就。但由于我国职业教育起步晚、底子薄,培养的人才还不能满足目前我国经济快速发展、企业对专业技术人才的大量需求。当今,一方面企业急需大量的熟练技术工人。

中职专业课课堂检测方法的探索

我校的新课堂教育实验开展已两年有余,改革课堂结构明显提高了学生的学习积极性。新的教育模式由课题导入、出示目标、自主学习、小组讨论、成果展示、检测反馈六步构成。

在语文教学中培养中职生自主学习能力

自主学习,主要是指学生在教师指导下,用类似科学研究的方法去获取知识、解决问题的学习方式,其目的是培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力。主动性是创造的核心,自主性是落实素质教育的关键。为此,中职语文教学应使学生在自觉获取知识的过程中,锻炼主动捕获、加工、应用信息的能力,锻炼＂自主学习＂的能力,在实践中学会思考,以便适应未来工作的需要。

学案导学“七环节”教学法探讨

职高新课堂模式中,为学生提供和创造了两种学习方式：一是学生根据教师设计的学案学习;二是学生根据教师提供的教学目标来自我拟订学案,然后通过学案上的任务引领来完成自主学习,同时提出问题与观点,在小组内完成交流和讨论,形成学习成果。这种教学模式一方面符合中职阶段学生认知发展的规律,另一方面又能满足学生自我意识发展的需求,

课堂教学实验背景下如何更好地发挥小组讨论的作用

中等职业学校课堂教学模式改革是提高课堂教学效果、培养学生综合素质、提升办学质量的有效途径。去年四月份开始，我校启动了“目标引导，小组合作”的新课堂教学改革实验。在实验中小组讨论遇到了诸多问题，讨论走形式，或学生不愿参与。在新课堂教学实验的实际运用中，教师教学的实现是通过导入、出示目标、学案导学、讨论交流、成果展示、反馈检测六环节来完成的。

校企合作促进中职计算机专业发展

校企合作是职业学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合．让学校和企业的师资设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性．提高技能型人才的培养质量。计算机专业由于其自身专业特点。从几乎每所职业学校都有计算机专业的辉煌．到现在成为许多职业学校的“鸡肋”专业。如何适应新的市场需求．

“1116”教改模式中的反思课设计和效果

一年前．随着学校招生规模的不断扩大．学生管理方面出现很多急需解决的问题．学生素质参差不齐．很多学生厌学．自我约束能力差．违纪现象经常发生。鉴于上述情况，我校大胆改革，学习外校经验．制定“1116”新课堂教学实验模式。作为配套工程，每天下午课前增加一节反思课．强化学生自我教育、自我管理的能力．和新课堂教学实验并轨同行．使德育和智育方面的教育相辅相承．相得益彰。

课堂教学中探究参与意识的培养

课堂教学是学校教育的主渠道，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，学生对教学过程的探究参与程度和其主体地位是否发挥，不仅决定课堂效率，而且还是落实素质教育的有效标志之一，这充分体现了探究参与意识在课堂教学中的重要作用。在教学实践中，我认为可以从以下几个方面激发学生主体探究参与意识，体现学生的主体精神。

激发学生学习兴趣 提高生物教学效率

高中生物课内容比较抽象，而学生的初中生物知识又相当有限，高中生学习生物的兴趣普遍不高，这给高中生物教学带来很大难度。如何让高中生物课变得生动有趣，从而带动学生学习生物的热情，是高中生物教师必须钻研的问题。