阅读是给孩子最好的“礼物”——部编版一年级上册“和大人一起读”教学初探

部编义务教育语文教科书设置了“课外阅读”专题栏目,在一年级名为“和大人一起读”。新栏目的设置,是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》),全面有序地安排教学内容的创新体现。本册教材创建了八次“和大人一起读”活动,分别安排在语文园地一到语文园地八,所选文本关注儿童身心发展规律,注重小幼衔接,关注语感获得,关注思维训练,使学生既能平稳过渡,又能提升诵读能力,催生探究意识。为有效实现“创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围”这一阅读期望搭建了一个好平台。

小学语文识字教学策略浅谈

《语文课程标准》明确提出小学阶段识字与写字的学习目标,并要求实现培养学生"喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望,对学习汉字有浓厚学习兴趣、养成主动识字的习惯"的学习目标,同时指出识字教学要教给识字方法,注重识字能力的培养,这就要求我们在识字教学过程中注意识字教学的策略。根据课标的要求,识字能力应从一年级开始培养,一、二年级要围绕培养学生喜欢学习汉字,能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典。

引导孩子正确接触当代媒介

当代媒介（特别是电视媒介）播放的少儿节目,为少年儿童提供娱乐和丰富多彩的文化思想营养。丰富了儿童的精神文化生活。但是电视节目的娱乐化和庸俗化,也给儿童带来不少负面的影响。本文对这些现象进行分析和思考。我认为作为一名语文教师,教育思维应当根据当代社会环境的变化而变化,做到与时俱进。

重视形象思维训练，化解学生怕写作文的心理

一、小学生怕写作文的原因 小学生怕写作文是相当普遍的现象。其原因也是多方面的：命题不切合学生实际，或因小学生没有必备的观察能力和良好的观察习惯以致无事可写、无话可说，学生的形象描述能力差，表达难做到具体、形象、生动，这些都是诱发他们厌烦心理的重要原因。

论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发

在小学阶段的数学课堂教学开展过程中,因为全新的课堂教学理念所带来的影响,目前的数学课堂教学更加注重给班级当中的学生带来显著的数学知识学习兴趣激发,这对于班级当中的学生来说,可以让他们在未来的数学课堂教学环境里面,积极主动的配合教师所开展的各种数学课堂教学活动,在优化学生数学知识学习体验的同时,带领班级当中的学生进入到一个更加优秀的数学知识学习环境中,从而将班级当中的学生培养为拥有优秀数学综合素养的人才,保证学生可以在未来的数学知识学习生涯当中获得更加长远的未来发展。

让学生在有趣中学习数学

数学在学生的学习和生活中起着重要和现实的作用,在数学教学活动中教师应创新教学模式,克服传统数学课教学方法单一、呆板的弊端,激发学生的学习兴趣,有效地提高学生的学习成绩,增强学生应用数学的能力。

小学数学课堂生活化教学策略

数学知识与生活内容息息相关,进而教师在数学教学中要将生活内容融入到课堂教学中,从而提高课堂教学效率,更能够保障学生数学知识灵活运用到生活中的实践能力水平。在数学教学中,数学知识逻辑性强,生活化教学更利于弱化数学抽象性知识,也能够提高学生的逻辑思维能力,对此,教师要转变教学理念,将生活化教学运用到数学课堂中构建高效的数学教学课堂。

浅谈如何优化小学英语听力教学

随着时代不能发展,科技不断进步,教育的不断改革,人们越来越重视学生的英语课程,特别是小心英语,我们都知道,良好的开端是成功的一半,在小学时期的英语学习对学生未来的发展和学习有非常大的影响,而随着国际之间交往越来越密切,英语应用越来越广泛,因而学好英语对我们以后的发展有非常重要的影响。听力教学在英语小学英语教学中发挥着极其重要的作用,本文主要是探讨如何优化英语教学英语听力教学。

农村学校个性教育的实证研究

个性是当代人格建构的重要目标,个性的培养则要依靠个性教育.个性教育与模式教育相对,模式教育将个性看成是问题和包袱,设法压制和抹杀,而个性教育则将个性看成是资源和财富,努力于发掘和充实.为提高教育教学质量,促进学生的身心健康发展,结合农村教育的实际,依照学生的个体差异,开展个性教育已成为可能.

在语境中积累概括和迁移

智慧的语文课堂需要教师用真实的心灵去培育,用专业的才情去建设,尊重学情,顺学而导,润物无声,催发生命的拔节。在教学中,笔者应立足文本语境,精心安排,有效练习,才能使语文教学扎实而又有效。一、在语境中积累,情趣盎然《桂林山水》是一篇经典美文,它形象生动地描绘了令人心驰神往的桂林山水,笔墨凝练,含情传神,具有强烈的艺术感染力,是学生熟读成诵、感悟语言魅力的最佳文本。