苏霍姆林斯基的劳动教育理论及对当代教育的启示

劳动是创造物质财富与精神财富的过程,苏霍姆林斯基倡导劳动教育,以培养未来公民、共产主义建设者为教育目的,以培养学生的创造性劳动素养为教育任务,要求在劳动教育过程中贯彻道德性、尽早性、量力性、全面性、创造性、长期性六大原则,启示当代教育应改变教师教育观念,培养劳动型教师,注重丰富劳动教育的实施途径,同时注重学校劳动活动常态化。

关注留守儿童

现代社会经济迅速发展,城乡收入差距也逐渐拉大,越来越多农村人进城务工,以求得到更好的工资待遇,缓解生活压力.在进城务工的群体中,学龄孩子的父母占有很大的比重,因为他们正值年青,可以去城市打拼,同时他们肩负着孩子抚养和父母赡养的双重压力,这些促使他们离开自己的家庭.

创建美的语言 激发学习兴趣

在课堂教学中创建美的语言,对中学语文教学工作的成败具有举足轻重的作用。教师语言表达能力的优劣,不但直接影响着学生的学习兴趣,而且对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。语文教师在教学过程中应努力创建美的语言,使教学语言具有趣味性,生动性和形象性,这是通过课堂教学吸引学生、激发学生学习兴趣的有效方法之一。

实践“先学后教”教会学生学习 ——“30+15”课堂之思考

“先学后教”,多让学生自主学习,是修水县教研室在全县中小学推行“30+15”高效课堂教学教学模式的教学改革背景下,极力主张并强力推行的一种课堂教学方法。此举旨在进一步践行素质教育,提高课堂教学效率,实现以人为本,着眼于学生、教师、学校的长远利益,促进学生成才、教师成长、学校发展。

刍议农村中学教师的专业成长

长期以来,教师的职责定位就是"教书育人",然而,一所学校要可持续发展,和教师的专业成长密不可分.教师只有通过提高自身专业素养,提升自身理论水平,才能源源不断地为"教书育人"提供强劲的动力.在农村中学,对教师专业成长的认识几乎还是一片空白,只增教龄不增专业水平的现象十分普遍.笔者结合十几年农村中学教学实践和一些调查研究,发现农村教师专业成长存在以下亟待解决的问题.