抓好“三分钟”做到“三有序” ——修水县第一小学平安校园建设特色

悠悠修江水,巍巍凤凰山!在风光秀美的凤凰山下,在景色迷人的修江河畔,闪耀着一颗璀璨的教育明星——江西省修水县第一小学。她是一所办学历史悠久,文化底蕴深厚,具有光荣传统、富有时代朝气、全县规模最大的老牌学校。

大阅读背景下小学语文开放式阅读策略

随着社会的不断进步,我国的教育事业也迎来了全新改革,而小学生作为祖国未来的接班人更应拥有较强的思维品质和文学素养,小学语文作为基础教育的核心学科其阅读教学不仅要传授知识,更要注重学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成及阅读能力的培养。在大阅读时代背景下开放式阅读策略作为培养学生综合素养、激发阅读兴趣与能力的重要途径,日益受到重视。本文旨在探讨小学语文开放式阅读的意义及实施路径,以期为相关教育工作者提供参考。

指向深度学习的中小学数学单元教学设计研究

在当前新课改不断推进的大背景下,深度学习理论逐渐被广大中小学数学教师所关注,它强调要改变原来浮于表面的教学方式,在学生理解知识的基础上提高学生运用知识以及知识创新的能力,这对提升学生的数学学科核心素养大有裨益。本研究旨在探索深度学习理论在中小学数学单元教学设计中的应用与实践,以期为相关教育工作者提供参考。

微型日记在小学语文写作教学中的应用策略

微型日记是一种简洁、有限的写作形式,适用于小学语文写作教学。它能够让孩子们在短时间内完成一个完整的写作过程,并锻炼他们的观察能力、思维能力和想象力。此外,微型日记也可以增强孩子们的表达能力,提高他们的语文水平。在小学语文写作教学中,教师可以引导孩子们使用微型日记来记录生活中的点滴,如早晨的空气清新、课间的趣事等,让孩子们通过日记记录,表达自己的感受和体验。教师还可以将微型日记与现实生活相结合,让孩子们更好地理解其中的情感和意义。相信通过微型日记的应用,小学生们的写作能力会得到有效提升,而且也会对他们未来的成长产生积极的影响。

谈微型日记对小学作文教学的影响

作文贯穿语文教学始终,是教学中的重要组成部分,受到诸多教育工作者的关注与重视。微型日记是一种以微型化形式表现内容且符合日记题材特色的文体,有助于学生良好写作习惯的养成,被许多教师应用于作文教学。小学语文教师在作文教学期间对学生的年龄阶段特点与认知发展程度进行深入了解,结合新课程改革的要求与教学大纲的内容科学合理地调整作文教学的内容、目标与环节,取得了极为良好的教学成果。本文将研究微型日记对小学作文教学产生的影响及教师在作文教学期间采取的有效策略。

小学英语教学中学生学习兴趣的培养分析

小学阶段教育教学工作受家庭经济能力受限,教学软件硬件滞后以及家长关注不够等多种因素影响,使得课堂教育教学工作总体成效不佳。所以,小学英语课程教学过程中英语教师应该综合分析课堂教学现状,确定教学改革方向,并积极创新课堂教学方式,激发学生学习英语知识的兴趣和热情,并以此为切入点结合现实生活进行教学,运用恰当的教学手段充实课堂教学内容,并且根据学生学习表现采用科学的教学评价方式有助于学生英语综合素质能力的培养与发展,促进了学生的全面发展和健康成长。文章对当前小学教育工作当中英语教学活动实施过程中普遍存在的问题进行简单分析,对教师在教学过程当中如何培养学生学习兴趣进行引导,其目的在于激发学生积极的学习态度,促使其能够在课堂中与教师进行高效的学习互动,增进师生情感的同时,提高他们的学习效率。

小学数学教学中如何创新课堂教学方法

众所周知,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培育在学生时期则显得至关重要,作为数学教师,我们要重视对学生的创新思维进行培养。在日常教学中落实创新的理念,不仅需要教师与时俱进,摒弃传统陈旧的教学观念,更需要学生的积极配合。如今小学数学的创新教学至今仍面临许多问题,需要引起每一位教师和学生的重视和注意。在此,我就小学数学教学中如何创新课堂教学方法提出了一些观点和建议。

小学数学教学中如何提高课堂教学效率

随着新课程的改革的深入推进,如何提高小学生数学课堂的教学效率是老师现阶段需要思考的一个重要的问题。提高课程效率是提高课程质量的一个重要前提。课堂效率提高,很大程度上可以体现一个老师的教学水平。提高课堂效率也是要提高学生们对数学课堂的兴趣,老师应充分了解小学生的性格特点,结合数学这门课程的特征,在此基础上,运用适当的教学方法,来提高小学数学课堂的教学效率。

如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养

随着新课改的深入实施,如何让学生掌握基础的数学知识,并将这些知识运用到实际应用中,已经成为当今小学数学教育的一个重要课题。因此,教师的角色变得越来越重要,他们需要充当引导者、激励者、指导者的角色,来指导学生的学习、探索、实践,从而培养出良好的数学核心素养。本文将从这一角度,深入剖析几点教学思想,期望能够给予更多的小学数学教育工作者参考。

浅谈大语文观下的阅读教学

以大语文观为导向,以课堂教学为轴心,尊重学生个性,从阅读文本的延伸、阅读方法的渗透、阅读活动的开展三方面着手,引导学生从知识、技能、情感、态度和价值等方面去学习与成长,立体化培养学生的综合素养。

谈谈听课、巡课、观课

随着管理教学,研究课堂的方式的不断改革,管理者从根本上改变的就不仅是听课而已了。说实在话,我不是很乐意地去教室听课了,因为我怕干扰真实课堂的自然流程,尤其是担心校领导的听课为老师连篇累牍的"讲"课推波助澜。经常有老师在我们听完课的时候说,这节课本来是那样设计的,由于大家来听课,所以又临时改为这样了,我留心归纳了一下,绝大部份的改变都是为了听课的老师、

兴趣是最好的老师

离上课还有十分钟,我竟然有点紧张了.虽然公开课没少上,可面对随机抽取的一点都不了解的学生,上一堂有点难度的课,而且还要面对100多名老师的关注和可能有的评课环节,我真有点担心.