语文课,多给学生留点时间

语文教师经常有这样的体会：老师上课时讲得口干舌燥，而学生却昏昏欲睡。一节课下来，当老师的腰酸腿痛，而做学生的呢？却收获甚微。 每当举行语文公开课评课时，许多老师的开场白总是说：“这堂课讲得好!值得学习的是……”再往下一听，尽是讲老师如何了得，很少涉及学生。难道老师是课堂教学的“主角”，学生只是一群无关紧要的“配角”和观众吗？

新高考背景下高中物理实验教学有效性思考

高中物理实验教学如何适应新高考的需要,需要教师分析当前物理实验教学存在的不足,提升物理实验教学的质量,提高学生的参与度。作为高中物理教师,应不断更新教学理念,提高对物理实验教学的重视度。应科学制订实验教学计划与实施方案,改革创新实验教学方式,启发和指导学生独立完成实验,让学生真正成为课堂学习的主体。基于此,本文针对新高考背景下高中物理实验教学的策略展开研究,以供各位参考。

高中英语课堂中情境教学的有效应用研究

结合教学实例,提出在高中英语课堂中进行情境教学的策略,即紧密结合生活素材,创设真实英语情境;善于设置问题情境,激活学生英语思维;巧妙运用实物道具,创设直观教学情境;运用音频渲染情境,引发学生内心共鸣;适当引入角色表演,有效还原文中情境;灵活利用信息技术,营造生动教学情境。

思维导图在高中化学教学中的应用现状及对策

化学是高中阶段的重要学科之一,相较于初中化学,高中化学课程的抽象性、实践性以及学习难度更高一点。在多化学元素、实验等庞杂的化学知识面前,传统填鸭式、灌输式的教学模式,导致学生很容易就会混淆知识点、无法真正掌握和理解化学知识,整体学习效率比较低。而思维导图的应用,可以帮助高中生科学、有效地梳理、建构化学知识点,逐步建立起相对完善的知识体系,并克服传统教学模式的弊端,切实提高化学教学质量。本文从思维导图的应用价值出发,探讨如何有效地将思维导图应用在高中化学教学之中,达到改善学生化学学习现状以及提高化学教学质量的目的。

高中物理教学中的微课:价值、策略与应用

在信息技术广泛应用于基础教育领域的背景下,微课伴随新课改在高中物理教学过程中全面推广。在高中物理教学中,微课既仅能激发学生学习物理的兴趣、提高物理学习的效率,也能提高物理教学的针对性。在微课的组织与实施上,要注重因材施教开展微课设计、丰富微课形式、创设教学情境。

漫谈思维导图在高中物理教学中的应用

与其他学科相比较,高中物理学习难度更高,尤其是该学科涵盖的许多知识内容都具有抽象性和逻辑性较强特征,在缺乏有效学习方法引导下,学生常常感到无从下手、理解困难等状况。而将思维导图应用到高中物理教学中,就能够改善这一状况,让学生更加清晰和有条理的进行预习、学习、实验和复习,进而形成完整知识结构体系,为学生灵活实践应用奠定良好基础,整个高中物理教学质量也会得到提升。基于此,对思维导图在高中物理教学中的应用展开探讨。

高中数学高效课堂构建问题及对策

高效课堂是当前中高中数学教师对课堂教学的基本追求之一。而高中数学又是一门实践性、抽象性及逻辑性比较强的学科,在数学课堂上想要让学生高效学习,达到构建高效课堂的目的,还是存在一定的难度。因为,当前高中数学教学过程中仍旧注重提高学生数学成绩,导致灌输式教学较为常见,这样的教学模式下学生学习自主性、积极性被束缚,久而久之,就会反感数学、抗拒课堂,导致课堂教学质量不佳。所以,构建高效课堂,是高中数学教师在新课标下迫切需要实现的任务。本文针对高中数学课堂教学现状入手,与问题为导向探讨如何构建高效课堂,并提出构建高效课堂的有效策略:制定并推送预习学案,辅导学生自主预习;活用信息技术及资源,增添数学课堂趣味性;结合学情创设问题情境,提高课堂教学有效性。

初中数学教学中的问题解决与创造性思维培养

在初中数学教学中,培养学生的问题解决和创造性思维能力是至关重要的。这种能力不仅体现在数学课堂上,也可以延伸到其他学科和生活中。当学生遇到难题时,他们能够运用所学的数学知识进行分析、整合和归纳,寻找解决问题的方法。这种思维方式不仅能够帮助他们解决数学难题,还能够应用于其他领域,如科学、工程等,进而培养学生的综合应用能力。

探究高中物理学习过程中的常见误区及解决方法

物理是研究客观世界运行秩序和运行规律的一门自然学科,它可以帮助学生科学、高效地解决日常生活中的各种物理问题。高中物理教学融入核心素养培养内容,有助于学生形成物理思维,并逐渐学会运用所学物理知识解决现实生活中的物理难题。因此,在实际教学中,高中物理教师要有效融入新型物理教学模式,巧妙地将高中物理教学内容与培养学生核心素养目标结合起来,降低学生学习难度,增强高中物理课程的吸引力,以此改变部分高中学生对高中物理课程的偏见,促使学生主动参与到高中物理课程的学习中,发展能力,培养素养。基于此,本篇文章对高中物理学习过程中的常见误区及解决方法进行研究,以供参考。

化学实验设计策略在高中化学创新实验研究中的应用

伴随着新型教育课程改革的不断推进,在高中化学学科的教学过程中,也越来越注重对学生实验操作能力与动手能力的培养,高中化学教师也因此而越来越注重实验设计与教学方面的研究。高中化学学科实验研究的创新性发展途径也已然成为社会各界尤其是教育界普遍关注的重点问题之一。本文也将就相关问题展开讨论。

高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策

传统教学过程中,高中信息技术教师往往只是按照书本中明确的操作步骤,来完成相关的任务,很少关注学生学科关键能力和核心素质的培养,这导致一些学生对信息技术的内涵与外延无法准确理解,对信息技术知识的探究也只是浅尝辄止,学生的计算思维无法得到有效培养。随着高中信息技术学科课堂教学的改革以及素质教育的落地生根,教师的教学目标面临着全新的要求,其中就包括补齐计算思维教学的不足,实现学生计算思维的有效培养。

学科思维导图在初中语文写作教学中的应用

近些年来, 初中语文写作教学已经成为促进学生语文综合素养提升的关键, 这就决定了初中语文教师在教学的过程中要采取多元化的教学方式。 要促进学生语文写作能力的提升, 教师可以通过思维导图为学生梳理语文写作的内容和写作的基本方法。 当然, 这一切都是在当前阶段初中语文教学中的一系列现象的基础之上展开的。 教师无论采取什么样的写作教学方式都要立足于提高学生的认知水平和聚焦学生写作能力这两个关键。 教师要通过多种方式提高思维导图在初中语文写作教学中的利用效率, 从而提高初中生写作水平。

高中生物学科核心素养培育路径

新时期,开展高中生物学科教学时,培养学生核心素养是非常重要的教学内容之一,对于学生综合素养的改善意义显著。自新高考试点以来,学生在参加高考时获得了更大的选择权,能够对考试科目进行自主选择和学习。通过开展此项改革,必然会在很大程度上影响学生的专业选择与职业生涯规划。对于生物学科而言,其具有较强的实践性,核心素养的内涵非常广泛,不仅体现了学生对生物知识的学习掌握情况,而且反映了学生的综合应用能力与综合素养。就当前时期来看,高中教育教学工作所形成的知识本位体系并未发生显著改变,在培养学生核心素养时也局限于较为浅显的层面。通过针对新高考背景下,如何更为高效高质地培养学生学科核心素养展开探究,就存在的问题等展开分析,能够更好地实现预期的教学效果,促使教学质量进一步提升。

浅谈多媒体技术在高中数学教学的应用策略

数学概念往往十分抽象,而学生由于自身年龄以及认知水平等方面存在的限制,因此想要对所有概念进行理解比较困难。对此,教师需要在具体的教学过程当中,合理采取教学对策,从而使学生的学习难度得到降低,进一步提高学生的学习效果。在高中数学教学过程当中应用多媒体技术,不仅可以使课堂教学内容得到极大丰富,还能够创设教学情景,使学生的学习热情得到充分激发,全面提升学生的学习效率,使课堂教学质量得到有效提升。

真实情境问题导向的高中数学课堂教学实践

教师可以通过改变教学方式,使用问题情境化教学,激起学生的学习兴趣,鼓励学生提出问题,教师也可以运用现代化设备来丰富课堂氛围,并增强与学生的互动性,同时还能集中学生注意力,使课堂教学的效率和质量得到提高.在进行情景化教学中,教师可以让学生去提出问题,并且要求学生能够自主探究以达到自行解决问题的教学目标.

高三阶段提高艺术生政治成绩的具体措施

高三阶段是学生总结复习的重要阶段，对于艺术学生而言，由于专业课学习时间较多，在文化课学习上投入的时间相对较少，在高考的压力面前，要想取得理想的高考成绩，就要重视高三阶段的总复习工作。考虑到政治学科的特殊性，在高三阶段，教师应加强对艺术生的指导，合理划定政治学科重点，引导学生有侧重点地学习，满足艺术生高考复习的需要。基于这一分析，在高三阶段，教师应制订具体的教学措施，利用有限的时间达到迅速提高艺术生政治成绩的目的，保证艺术生政治成绩得到全面提高。

高中生英语口语课活动设计探究

口语,一直以来都是高中生英语学习的薄弱之处。近些年来,随着新课程改革的持续深化,英语口语表达能力作为高中英语学科核心素养之一,备受广大师生的关注。在此背景下,高中英语教师应结合教材内容,设计多样化、趣味性的口语课活动,加强对高中生口语表达能力的培养,促使高中生“开口”说英语、增强口语表达的自信心,破除“哑巴英语”等弊端。本文针对高中生英语口语学习现状,结合高中英语口语教学内容、高中生现有生活经验,详细阐述了英语口语课活动设计原则、经典的课堂活动形式,力求优化口语课活动设计,促进高中生英语综合能力发展。

于潜移默化中注意穿插

在政治课教学中,围绕教材中心内容,适当拓宽知识,开阔视野,进行穿插教学,会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气,激发学生的学习兴趣,又能加深学生对内容的理解,培养学生观察分析问题的能力。穿插教学是否搞得巧妙灵活,便是教学艺术的展现。