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做具有新课程理念的数学教师
1
作者
李碧泉
《新教育(海南)》
2006年第1期46-46,共1页
新课程理念的数学教学活动,以学生的发展为本,建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。把学生个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学活动的重要资源。教师向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合...
新课程理念的数学教学活动,以学生的发展为本,建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。把学生个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学活动的重要资源。教师向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。因此,教师作为知识传播者的角色发生极大的变化。教师必须从传统的角色中走出来,尽快实现由传统的知识传播者、控制者、仲裁者,向新课程理念的组织者、引导者与合作者转变。
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关键词
新课程理念
数学教师
数学教学活动
个人知识
认知发展水平
数学活动
发展为本
经验基础
现实世界
直接经验
原文传递
题名
做具有新课程理念的数学教师
1
作者
李碧泉
机构
儋州市蓝洋农场中学
出处
《新教育(海南)》
2006年第1期46-46,共1页
文摘
新课程理念的数学教学活动,以学生的发展为本,建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。把学生个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学活动的重要资源。教师向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。因此,教师作为知识传播者的角色发生极大的变化。教师必须从传统的角色中走出来,尽快实现由传统的知识传播者、控制者、仲裁者,向新课程理念的组织者、引导者与合作者转变。
关键词
新课程理念
数学教师
数学教学活动
个人知识
认知发展水平
数学活动
发展为本
经验基础
现实世界
直接经验
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
原文传递
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作者
出处
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1
做具有新课程理念的数学教师
李碧泉
《新教育(海南)》
2006
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