亲子三角关系和心理韧性在父母冲突与青少年问题行为之间的作用:一个有调节的中介模型

为了考察三种亲子三角关系在父母冲突与青少年问题行为之间的中介作用,以及心理韧性在其中的调节作用,本研究对647名初中生进行了问卷调查。有调节的中介模型结果显示,(1)在控制了年龄和性别之后,父母冲突对青少年问题行为的正向预测作用显著;(2)亲子三角关系中的"替罪羊"和"跨代同盟"在父母冲突与青少年问题行为之间的中介作用显著,"亲职化"的中介作用不显著;(3)心理韧性对"父母冲突→替罪羊\跨代同盟→问题行为"的后半段具有显著的调节作用。上述结果表明,父母冲突可以通过"替罪羊"和"跨代同盟"间接影响青少年问题行为,高度卷入"替罪羊"或"跨代同盟"之后高心理韧性的青少年出现的问题行为要少于低心理韧性的同龄人。

亲子沟通不一致与寄宿青少年的学校适应:两类应对方式不同的中介作用及其性别差异

为了探讨亲子沟通不一致对寄宿青少年学校适应(学业适应、社会适应和心理健康)的消极影响,以及两类应对方式(问题应对和情绪应对)的中介作用和性别的调节作用,对287名寄宿初中生进行了问卷调查。结果显示,(1)亲子沟通不一致对学校适应的三个指标均有显著负向预测作用;(2)情绪应对在亲子沟通不一致与学校适应之间发挥消极中介作用,而问题应对则发挥积极中介作用;(3)与女孩不一致的是,亲子沟通不一致只通过情绪应对间接影响男孩的社会适应和心理健康。这些结果表明,亲子沟通不一致程度越高、寄宿青少年的学校适应越差,这两种应对方式在其中发挥了不同的中介作用,对女生的影响明显多于男生。

两类亲职化在父母冲突与青少年问题行为之间的不同作用

为了考察情感亲职化(即为父母提供情感支持)和工具亲职化(即承担父母职责)在父母冲突与青少年问题行为之间的作用,采用问卷法对360名青少年进行了调查。多重中介模型拟合检验的结果显示,工具亲职化在父母冲突与青少年的退缩、焦虑/抑郁、攻击和违纪之间均存在显著的负向中介作用,但情感亲职化的中介作用均不成立。这些结果表明,父母冲突越多,青少年的工具亲职化越少、情感亲职化越多;较少的工具亲职化会导致更多的问题行为,但是情感亲职化与问题行为之间无明显关联。

6～12岁儿童人格发展的群组序列追踪研究

研究采用整群抽样法选取9个年龄群组小学生为被试,应用群组序列追踪设计,进行为期一年半4个时间点的测量,并运用潜变量增长曲线模型和多层线性模型进行数据分析,探讨了6～12岁儿童人格的年龄和性别发展特点。结果发现：（1）在整个小学阶段,认真自控呈持续的线性上升发展,智能特征、外倾性、亲社会性、情绪稳定性的发展呈现出先快速发展,而后发展放缓,在高年级出现下降的趋势。（2）女孩的认真自控在6岁时的初始值高于男孩,而且在整个小学阶段内的发展速度也快于男孩。

教师期望对幼儿人格的影响:师幼关系的中介效应

研究选取634名幼儿为被试,采用问卷法,应用多层线性模型,在班级和个体两个层面上,探讨教师期望对幼儿人格的影响,并考察师幼关系的中介效应。研究表明:(1)个体层面和班级层面教师期望对师幼关系均有显著预测作用。(2)个体层面上教师期望对人格智能特征、认真自控、外倾性和亲社会性有显著的预测作用;班级层面,班级平均教师期望对认真自控有显著预测作用。(3)个体层面上,师幼关系是教师期望影响人格的认真自控、外倾性、亲社会性和情绪稳定性的中介变量;班级层面上师幼关系无显著的中介作用。

4～8岁儿童公平认知与行为差距:社会比较的作用

公平是人们社会交往中采用的一种综合考虑自我和他人利益的策略,幼儿依据何种标准进行资源分配包括两个层面:一是理解,体现为公平认知;二是应用,体现为公平行为,儿童对公平的理解和应用会有一个发展过程。实验1,采用独裁者博弈范式考察4~8岁儿童公平认知与实际分配行为差距。结果显示:4~8岁儿童均已具有公平认知,公平行为随着年龄增长而增加,二者之间的差距逐渐减小,直到8岁儿童公平行为与公平认知趋于一致。实验2,探索社会比较、不公平程度和有无代价对儿童分配行为的影响。结果表明三者对儿童分配行为均存在显著的影响,儿童宁可付出代价也倾向于避免自身处于不利地位,和确保自己相对有利。结论:儿童公平认知与行为存在显著差距,儿童公平决策的发展包含了克服使别人得到比自己少的强有力的社会比较过程,社会比较对分配行为存在重要的作用。

幼儿的自我投射能力对情景预见的影响:来自典型发展儿童和孤独症谱系障碍儿童的证据

情景预见是个体将自我投射到未来某个特定时间和地点预先体验可能发生的未来事件的一种能力。为了考察幼儿的自我投射能力在情景预见中的可能作用,本研究通过两个实验比较了从自己的视角和从他人视角完成情景预见任务时幼儿的表现。实验1选取236名3~5.5岁典型发展(Typically Developing,TD)幼儿,采用被试间设计发现,总体而言,幼儿为他人做预见优于为自己做预见。实验2采用被试内设计,在TD儿童身上验证了实验1的结果,同时发现,孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)儿童为自己做预见与为他人做预见没有差异。综上,幼儿不成熟的自我投射能力会干扰其自我卷入的情景预见,而自我投射能力受损的ASD儿童则没有表现出这种影响。

内源性空间线索有效性对老年人视听觉整合的影响

视听觉整合是将视觉和听觉信息整合成为统一、连贯且稳定的知觉过程。研究采用内源性线索−靶子范式,探讨了不同内源性空间线索有效性对老年人视听觉整合的影响,以及不同线索有效性条件下老年人和青年人视听觉整合的差异。结果表明,(1)无论线索有效性的高低,老年人的视听觉整合均弱于青年人;(2)低线索有效性(50%)条件下,老年人和青年人在有效线索条件下视听觉整合效应均与无效线索条件下没有差异;(3)中线索有效性(70%)条件下,老年人在有效线索条件下视听觉整合效应与无效线索条件下没有差异,青年人在有效线索条件下视听觉整合效应显著高于无效线索条件;(4)高线索有效性(90%)条件下,老年人和青年人在有效线索条件下视听觉整合效应均显著高于无效线索条件。研究结果支持了空间不确定性假说,并且进一步揭示了内源性注意与视听觉整合的交互作用,明确了不同线索有效性条件下内源性空间注意定向收益的不同是导致老年人与青年人视听觉整合差异的原因之一。

心理危机干预的任务模型

现有的心理危机干预模型大多属于阶段模型。然而,心理危机干预实际上并不一定都是线性发展过程。按照阶段模型的固定顺序执行心理危机干预,可能会既没有效率又没有效果。任务模型呈现了众多心理危机干预模型的主要成分,即3个连续任务(评估、保障安全、提供支持)和4个焦点任务(建立联系、重建控制、问题解决、后续追踪),强调心理危机干预的灵活性。这个理论框架将有助于保障并检验心理危机干预实施操作的标准化和有效性,对于心理危机干预的人员培训与督导以及有效性研究均有重要的指导意义。

受艾滋病影响青年的心理弹性与创伤后成长

目的:探讨受艾滋病影响青年的心理弹性与创伤后成长(PTG)的关系及可能的作用机制。方法:在受艾滋病影响的青年群体中发放问卷,最终参与研究的有效被试为209名(自己身体健康,父母一方或双方感染艾滋病毒的大学生或大学毕业生)。分别采用心理弹性量表(CDRS)、创伤事件反刍量表(ERRI)、自尊问卷(SES)和创伤后成长量表(PTGI),探讨心理弹性、反刍、自尊与创伤后成长之间的关系。结果:受艾滋病影响青年的PTGI得分(3.6±0.9);CDRS得分对PTGI得分有直接的正向预测作用(直接效应值为0.49);CDRS得分还可以通过自主反刍得分正向预测PTGI得分(中介效应值为0.12),或通过侵入性反刍得分经自主反刍得分正向预测PTGI得分(中介效应值为0.03);SES得分在CDRS得分至侵入性反刍得分的通径上起调节作用,表现为只有低自尊群体的CDRS得分对侵入性反刍得分有预测作用(简单斜率值为0.57),而高自尊群体不存在这种关系(简单斜率值为0.10)。结论:受艾滋病影响青年的心理弹性可以直接作用于PTG,也可以通过反刍的多重中介作用于PTG,低自尊个体还会通过侵入性反刍促进自主反刍,实现创伤后成长。

攻击性和自尊关系的元分析

以往攻击性和自尊之间关系的研究结论存在很大分歧。为了综合以往研究,明确两者之间的整体关系,分析造成分歧的原因,81项原始研究进入了元分析。结果显示:(1)攻击性和自尊呈中等程度的负相关。(2)自尊的不同结构与不同类型的攻击性呈现不同的相关模式。攻击性与外显自尊和内隐自尊呈负相关;攻击性与自尊稳定性和相倚性呈正相关(3)年级和攻击性量表类型的调节效应显著。攻击性与高自尊异质性之间的关系是将来研究的重点。

三维空间中不同视野深度位置上的返回抑制

通过虚拟现实构建虚拟三维场景,将二维平面视觉空间返回抑制范式应用到三维空间,通过两个实验操纵了目标深度、线索有效性以及视野位置三个变量,考察注意在三维空间不同视野深度位置上进行定向/重定向产生的返回抑制效应。结果发现,(1)二次线索化位于固定的中央视野时,不论目标出现在近处空间还是出现在远处空间,外周视野条件下的返回抑制大于中央视野条件下的返回抑制;(2)二次线索化位于非固定的中央视野时,近处空间和远处空间的返回抑制存在分离,表现为当目标出现在远处空间时,外周视野条件下的返回抑制效应减小。研究表明,三维空间中外周视野深度位置上的返回抑制与中央视野深度位置上的返回抑制存在差异。

面孔的表情信息优先于性别信息加工：来自直接比较的证据

为了探讨面孔知觉时表情或性别信息加工优先性的问题,要求被试对不同时长窗口中呈现的一系列面孔刺激的性别或者表情做出判断。两类任务的排列设置分为完全随机(实验1、2)和随机区组(实验3)。结果一致发现在面孔刺激呈现时间为12ms和50ms时,面孔表情信息识别比面孔性别信息识别更准确。由此推论,面孔知觉中面孔表情信息加工优先于面孔性别信息加工。

父母教养行为、自主与大学生职业生涯探索的关系

该研究以676名大学生为被试,采用问卷法考察了大学生的父母教养行为、自主与职业生涯探索的关系。结果表明:(1)父母教养行为显著预测大学生的职业生涯探索。其中,父亲和母亲情感温暖和理解、母亲监控与保护、父亲监控维度为正向预测,而父亲和母亲惩罚严厉维度是负向预测;(2)自主对大学生的职业生涯探索有明显的预测作用。投射调控、认同调控和整合调控在其中起着主要的作用,且认同调控的解释率最高;(3)父母教养行为通过自主间接影响大学生的职业生涯探索,其中,自主在父母情感温暖与理解、母亲监控与保护与大学生职业生涯探索的关系间起完全中介作用。

攻击性和自尊关系的研究现状及展望

通过对以往文献的梳理、归纳和总结,发现攻击性和自尊关系的研究结论存在很大分歧,主要有3类观点:攻击性与自尊呈线性关系,攻击性和自尊呈曲线关系,攻击性与自尊没有直接的关系。造成分歧性研究结论的主要因素有攻击性类型和自尊结构的复杂性、研究特征以及测量和统计误差等。今后,研究者应深化不同类型攻击性和自尊结构之间交互作用的研究,加强对攻击性与不同类型自尊个体的认知、情绪等特征之间关系的探讨,进而建立基于自尊视角的攻击性综合模型。

心理时间旅行与自我:发展中关系模式的转换

该研究分别考察了儿童中晚期（9~12岁）、少年期（13~15岁）和青年早期（17岁、19岁、21岁）个体心理时间旅行的发展模式,并进一步探讨了不同年龄阶段,情景记忆和自我对情景预见作用模式的转换。研究采用访谈法评估心理时间旅行,以自我描述（儿童期和少年期）或自我连续性（青年早期）作为评估自我的指标。研究发现：（1）儿童中晚期,想象未来情景细节的数量随年龄增长而增加,少年期和青年早期的情景预见能力则趋于平稳,与情景记忆的发展趋势一致;（2）无论在哪个年龄段,情景记忆对情景预见都是有效的预测源;（3）自我描述在少年期才开始对情景预见产生预测作用;（4）青年早期,情景记忆以自我连续性为中介变量作用于情景预见。

视觉与听觉情绪信息关系判断中的交互作用

通过要求被试判断同时呈现的视听信息情绪效价的关系,考察视听情绪信息整合加工特点。语义与韵律的情绪效价在实验1中无冲突,在实验2中有冲突。两个实验一致发现当面孔为积极表情时,被试对视听通道情绪信息关系判断更准确;实验2还发现,当面孔为消极表情时,相比于韵律线索,被试根据语义线索对视听情绪信息关系判断更迅速。上述结果说明当视听信息同时呈现时,视觉信息可能先行加工,并影响到随后有关视听信息关系的加工。

基于通道的内源性注意对声音诱发闪光错觉的影响

声音诱发闪光错觉是指当视觉闪光伴随不相等数量的听觉声音在100 ms内相继或同时呈现时,个体会错觉性地知觉到视觉闪光的个数与听觉声音的数量相等。研究采用经典的声音诱发闪光错觉范式,将注意以内源性的方式指向视觉通道或者听觉通道,考察了基于通道的内源性注意对声音诱发闪光错觉的影响。结果发现,当注意内源性地指向视觉通道时,相对于基线条件,裂变错觉的量显著减小;当注意内源性地指向听觉通道时,相对于基线条件,裂变错觉的量存在增大的趋势。说明了基于通道的内源性注意可以影响声音诱发闪光错觉中的裂变错觉,但不影响融合错觉。

《心理学研究方法》课程教学改革的思考与探索

心理学研究方法是学生科研的一个工具,心理学研究方法课程对学生来说非常重要。本文主要总结了心理学研究方法课程在高校教学中的现状,针对实施中存在的问题,提出了具体的教学改革措施,包括明确课程特点、树立教学理念、制定更佳的考核评价体系以及教学方式的相关改革。

攻击性与抑制控制关系的研究综述

攻击性是一种心理特征,是一种意图,也可能是一种人格特质。当个体表现出攻击性时便产生了攻击行为。抑制控制是指对优势反应的抑制,是执行功能的重要成分。随着攻击性研究的不断深入和认知神经科学的影响,研究者开始从认知的角度对攻击性进行探讨,攻击性与抑制控制关系的研究逐渐成为热点。本文对攻击性和抑制控制的定义、相关理论、研究范式及两者关系的研究成果进行了概述,并对未来研究做出展望。