改革传统教学方法 提高民族地区初中数学质量

云南省《九年制义务教育阶段跨文化数学教育研究课题组》于1994年9月开始,选择云南省元江民族中学初二年级试用《(GX)初中数学实验教材》。一改革教学方法,力争提高学生的数学素质在使用GX教材时,任课教师注意在备课上下功夫,在通读了一遍教材的基础上制定教学计划,GX教材的核心是"提高课堂效益"。

电感耦合等离子体原子发射光谱法测定红土镍矿中钪量

钪是稀土元素之一,主要存在于基性岩和超基性岩的铁-镁矿物中。一般质量分数在0.05%~0.100%之间。主要赋存矿物有铌钇矿、硅铍铌钇矿、钛铁矿及黑钨矿等,此外,镍红土矿、钛磁铁矿等也含有较丰富的钪。传统分析钪的方法为分光光度法[1],随着分析仪器的发展。

谈语文教学的求实与创新

语文教学应以人为本 ,应根据实际去寻求教学方法的“七十二般变化” ,应注重教师创新能力的发展。

以自然之灵性蕴养艺术之花——色彩风景写生在高考美术专业训练中的作用

由于训练时间普遍较紧张及教学的急功近利,部分培训机构在色彩教学中仅进行以应考为目标的色彩静物训练而极少涉及色彩风景写生训练。色彩风景写生训练的引入能有效缓解考生长期进行色彩静物训练而造成的疲惫感,激发学生的色彩感受,能有效地丰富学生的笔法及色彩感受,提升学生取景、构图的能力,强化学生画面的虚实、主次关系,增强学生对光源色及环境色的理解,增进师生间的交流和情感,激发学生的艺术潜质。色彩风景写生训练是色彩教学最好的"画外功"。学生的色彩绘画能力及艺术潜质的提高,需要美术培训教师抓好色彩风景写生训练。

一道例题的“衍生”

在初中《几何》第二册P46有这样一道例题:已知△ABC中,∠ACB=90°,CD是高,CE是角平分线,AC=9cm,BC=12cm,求CD、CE的长（求解略）

无为而治——论高中班级自主化管理

"无为而治"是班主任向往的管理境界,通过"无为"达到"治"的效果,这是班级管理的高境界。在新的教育形势下,教育更倡导学生的自主管理与约束,以彰显学生的主体地位。班级自主管理就是在解放教师的前提下放权给学生,不仅有利于教师有更多精力从事教育,也让学生在管理中实现自我教育、发展,这是符合当前新课标理念的。

高中班级管理经验浅析-以-个优秀学生的教育为案例

班级管理是一项非常繁琐的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,需要教师的教育,更需要家长了解学生的心理特点,特别是优秀学生的心理特点.配合学校共同教育好优秀学生,是高中班级管理中的重要工作.

浅谈高中历史有效性课堂的构建策略

随着教育教学改革的深入，新课改背景下的高中历史对课堂教学质量提出更为严苛的要求。如何树立新的教学理念，提高教师自身的综合素养，开展切实可行的教学方案，调动学生学习兴趣及积极性从而构建有效性课堂，成为当下每位历史教师应该深思的问题。本文从教学理念、教学目标、教学方法、学习兴趣、评价体系、媒体设计等方面入手，谈谈高中历史有效性课堂的构建策略。

高中舞蹈教学中如何提升学生表现力

舞蹈作为形体艺术,舞蹈的表现形式具有独特性,舞蹈在表演力上体现着舞蹈艺术感染力。目前在高中的舞蹈教学当中,很多舞蹈教室更注重在舞蹈技巧上的讲解,部分舞蹈教师在教学时忽略了培养学生舞蹈表现力。在高中舞蹈教学时,应帮助学生理解舞蹈音乐节奏、对舞蹈作品进行深入解读、用心的感受的实际生活和培养学生的舞蹈创新能力,可以有效的提升学生舞蹈表现力,从而提升学生舞蹈技能,提高学生舞蹈水平。

基于生活体验的高中物理教学研究

在高中阶段,教师需要认识到物理学科对学生学习的重要影响,在这一过程中,需要充分发掘教材中的主题,且所涉及的许多内容都与学生的生活息息相关。然后,教师需要在教学中为学生创设出生活化的情境,让学生在生活中进行物理知识的学习,这种方式可以最大限度地减轻学生学习的压力,让学生以一种更加容易理解的方式来进行物理问题探究。在创设生活化情境的过程中,全面发掘教材中所蕴含的生活化元素,进行教学案例的设计,使学生能够根据自己的生活经验来进行主题理解,让学生对所学习的内容产生自己的认知,以便更好地实现知识的深化和内化。文中就如何基于生活体验来开展高中物理教学这一问题,提出相应的建议和策略,希望能够促进高中物理教学质量的提升。

高三地理复习策略

在高三地理复习时，应注重复习策略，即三轮复习策略、知识点的复习策略、教学策略。教学策略指师师合作、师生相长策略和学生自主学习、合作探究策略。通过以上复习策略，提高高三地理的复习效率，力争在高考中取得最好的成绩。

高中生数学兴趣问卷调查分析

1前言学生对数学学科本身的兴趣和态度以及对教师教学的实施和反应,是教师了解和掌握学生的数学学习风气的重要信息来源,因此,科任教师应该对学生的数学学习情况做相应的调查,获取相关的反馈信息,以掌握学生的学习思想动向。所以,本课题的研究将有助于数学教师更好地了解高中理科学生这个特殊的群体,对教师的教学具有一定的参考价值。本文将从数学感知(7项问题)、数学认识(6项问题)、数学应用(4项问题)、数学史(3项问题)等方面入手。