增效减负背景下初中英语作业分层布置探究

随着教育教学理念的变革和教育体制的改革,如何在增效减负的背景下合理布置初中英语作业成为一个重要课题。本文探究了初中英语作业的分层布置方法,并分析了分层布置对学生的影响。研究表明,了解学生能力水平、制定分层标准、设计相应作业任务以及确保个体差异的关注是有效的分层布置方法。分层布置可以培养学生自主学习能力,减轻学业压力和焦虑。因此,初中英语作业分层布置对于学生的学习效果和学业负担减轻具有正面影响。

培养中学生自主学习英语的能力

建构主义认为,学习能力是与生俱来的。学习是在一定的社会文化情景中通过参与活动,与他人交往而实现意义建构的过程。因此,我们有理由认为：每个学生都是积极的探究者和知识构建者;学生原有的知识经验是新知识的生长基点;学生的需求、兴趣和自主情感是有效学习的内部基础;学生的英语技能不是靠“老师教给”的,而是他们在参与学习活动过程中“学会”的。改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,使学生终身获益,是世界性的话题,

新课标下如何上好中学体育课

一、培养和激发学生的学习动机人的一切活动都是由一定的动机所引起,动机是一切活动的原动力,是活动的源泉,因此学生在学校的各种学习活动也是为一定的学习动机所支配。学生从久坐的教室来到操场,需要的是舒展禁锢着的筋骨,放松绷紧的大脑,希望在轻松、愉快的氛围中去活动,在他们看来体育课就是"玩乐",而这种玩乐实际上就是作为体育锻炼的动机。

中学生作文文风不正的对策

端正的文风是作文成功的关键。古有文品即人品之说。文风不正,怎么会有好的文章?然而,目前中学生作文的文风确实出现了一些不正常的现象。具体表现为"低级、虚假、空洞和浮华"四个方面。这四个方面各有不同,但实质上都是因为缺少自我,缺少真情,缺少思想。当然也有缺少生活的因素,生活相对单调是事实,不过主要还是没有深入生活,观察生活,品味生活。生活中并不缺少素材,缺少的是搜集素材的慧眼。现在的学生作文时缺少自我。

谈中学美术教学中的爱国主义教育

爱国主义教育是学校对学生进行思想教育的基本内容之一,是美育的基本途径之一,同时也是中学美术教学的一项重要任务,要想在初中美术教学中进行爱国主义渗透,可从以下几方面入手。一、善于挖掘素材进行爱国主义教育1.利用文物史迹进行爱国主义教育。中国是文明古国,有着极其丰富的文物史迹,其中无不蕴涵着丰富多彩的传统艺术。参观或介绍这些文物史迹,有助于激发学生的爱国主义情感,增强其民族自豪感与自信心。

思想品德单元复习练习设计

一个单元教学结束后,对本单元内容进行全面系统地复习,及时巩固相关知识,强化复习练习是提高思想品德教学质量的重要措施,下面结合教学实践谈一些关于如何提高单元复习练习的针对性和有效性的看法。一、现状与问题在初中思想品德教学的单元复习练习设计时容易出现以下主要问题:1.不练习,缺乏巩固性。有的教师不重视单元复习,更不重视复习课练习设计,为赶进度,抱着上完即可的想法。

培养中学生自主学习英语的能力

20世纪80年代以来,随着以学生为中心的教学观的确立,自主学习(autonomouslearn-ing)成为国内外教育心理学研究的热点。关于自主学习的定义,文献中有不同的描述:Holec(1985)认为,自主学习是学习者管理自己学习的能力,其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等;Huttenen(1986)认为,自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力;Little(1990)将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应;余文森(2002)

浅谈教师专业化发展中的教师精神成长

新课程的实施为打破固有的教师成长格局提供了新的契机,更对教师的发展提出了新的挑战,将教师的专业化发展提到了前所未有的高度。各级教育行政部门、培训机构以及学校管理者都十分重视教师的教育观念、知识结构、教育技术等方面的更新,投入了大量人力、物力和财力对教师进行培训,并取得了积极的成效。同时,我们也看到:当人们把教师的专业化发展重点聚焦在加快教育观念和知识结构更新。

在初中物理教学中融入德育

物理学作为一门自然基础学科,是对学生进行德育的主要途径之一。一方面它可以启迪学生思维,开发学生智力,让学生获取基本的物理知识;另一方面它可以培养学生的集体主义观念,增强学生的爱国情感,培养学生严谨的科学态度与实事求是、勇于克服困难、勇攀高峰的精神。

如何上好初中化学第一课

一、展示化学绚丽世界,激发学习兴趣学生刚进入九年级,又要接触一门新课程,往往会产生恐惧的心理。结合新课程理念及近几年化学学业水平考试对化学知识的考查特点,第一课我没有直接进入新课,而是首先向学生介绍书上美丽的化学工艺品,如商代的青铜器、宋代鹭鸟纹腊染褶裙、元代的瓷器、景泰蓝等,还利用互联网和多媒体,查找有关化学工艺图片与制作的流程,制成课件展现给学生,让学生走进化学世界。

立足初中生物教学 渗透青春期性教育

青春期是青少年人生观和世界观逐步形成的关键时期。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度,加上性知识的缺乏,青少年对所发生的生理现象会产生恐惧和忧虑的心理,有的甚至会受不健康媒体的影响而误入歧途。本文从青春期性教育的必要性、可行性、内容和策略等方面阐述青春期性教育在初中生物教学中的重要性。一、生物教学中渗透青春期性教育的必要性青春期性教育主要向青少年传授科学的性知识,纠正与性相关的认识和行为偏差。

初中信息技术教学中的分层导学模式

初中生信息技术水平差异显著,是目前信息技术教学的一个重大问题,主要表现在学校与学校之间、班级与班级之间、学生与学生之间的信息技术应用水平存在的明显差距.学生之间的水平差异给信息技术教学带来了很大困扰,甚至直接影响了正常的教学实施,教学质量难以得到保证和提高.教师可以因势利导,将差异转化为可利用的教学资源,采用分层导学的教学模式,使所有学生都得到均衡的发展.学生差异问题,在很大程度上是指学生起点差异问题,学生起点差异的成因可以从以下几个方面找到根源.

初中物理教学中物理学史的重要性

所谓“物理学史”是指人类探索、认识物理现象与规律的历史,每一个物理学概念的背后都凝聚着人类的“生命·实践”智慧,某种意义上,物理学史是物理教学的指南。“历史相似性”原理告诉我们,在学生的物理学学习过程中,必然要重走人类探索物理学知识的关键步子,必然要遭遇人类探索物理学的相关困惑、障碍。那么,物理学史该以怎样的姿态启发物理教学?物理学史在物理教学中究竟有怎样的意义?基于学生物理学“核心素养”发展的视角,笔者认为,教师可以从物理学知识的发生视角、过程视角,再现物理学概念的发生史、发展史,让学生与物理智慧产生有效“碰撞”。

初中语文个性化阅读教学探究

目前阅读活动的生态环境很不理想,普遍存在"主客颠倒",新《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"因此,探索并构建一个体现新的语文阅读教育理念、符合现代教育教学发展方向。

探讨生物教学之美

生命充满了不可思议的美,从细胞到个体,从个体到类群,从类群到整个生物圈,无一不体现着各种各样的美——对称美、韵律美、色彩美、线条美;兽性的美、理性的美;斗争的美、和谐的美;甚至是生存之美、死亡之美。可以说,在生物知识的海洋里,所有的一切简直是美不胜收。而生物课上的美育,就是要让学生在摄取生物知识的过程中,去发现美、感受美、表达美,让学生深刻感受到生命是美好的,从而产生对生命的热爱。

培养初中生语文听力的思考与实践

在生活中,我们常常听到这样的话:"你这人会不会听话?""请你不要曲解我的意思。"在日常教学工作中,我们会发现一种较为普遍的现象——在课堂上认真听讲,勾画重点,善于从教师的讲解中捕捉知识要点,并能系统归纳整理知识的学生,多数都是成绩优秀的学生;课堂上心不在焉,无精打采,随意打断教师讲话,讲小话的学生,大多成绩不理想。我们一直强调培养学生的听、说、读、写能力。

数学的趣味在于生活化

华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活.那么,如何把枯燥而脱离实际的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学活用呢?我们都知道,现实世界是数学的丰富源泉,也是数学应用的归宿.任何数学概念都可以在现实中找到它的原型,只要细心地观察周围的世界,我们就能发现,到处都是数学.那么,怎样让学生在生活经验的基础上,不知不觉地感悟数学的真谛呢?这就要求我们教师紧密地把数学课堂和实际生活联系起来。

构建平安校园

校园安全,牵动着广大家长的心,关联着家庭的安宁与幸福。如何建设平安校园?在推进素质教育发展的今天,家长、社会和领导对教育给予高度的关注,让学生和教师增添很多压力,怎样化解压力,维护校园安全,创造和谐社会。一、加强教育,培养健康心理七年级学生新生入学开展为期一周的军训,通过日晒雨淋,有助于培养学生吃苦耐劳的精神;通过军人严格的纪律要求。

初中数学阅读教学思考与实践

苏霍姆林斯基说过"学会学习,首先要学会阅读"。人们习惯性认为,阅读是语文、英语等文科类的行为,数学是不需要阅读的,只要记住公式、法则就行。在数学教与学的过程中,仅注意代数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解,这种看法是不正确的、片面的。《数学课程标准》强调,要注重培养学生的数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力。很多学生解题能力不强,学习过分依赖教师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。因此,在数学教学中,教师应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。

物理教学应以实验为基础

实验是物理科学的基础,也是物理概念、物理规律、物理原理的来源,是检验物理学理论的唯一标准。在物理教育教学活动中,运用实验的目的就在于给学生学习物理提供一个基本条件,使学生主动获取物理基础知识,培养基本技能。一、从物理学科的性质和义务教育课程标准看物理学是以实验为基础的科学。物理学的发展史是物理学家通过实验不断地有所发现,有所发明创造,从而推动物理学发展的历史。