“年、月、日”教学建议

“年、月、日”是小学数学人教版三年级下册第六单元中的一个教学内容。教材设置了两个例题:例1.认识时间单位:年、月、日;例2.平年、闰年。教材共设置两块内容:一是从学生熟悉的一些有意义的日子引人,然后利用两份年历组织学生进行一系列的探究活动,知道一年有12个月及各月的天数,记住大月、小月及2月的特殊性,并会应用年历的相关知识解决问题。如,会结合星期计算从几月几日到几月几日经过的天数,会算保质期等。

浅谈小学英语课堂教学生活化

为更好地体现《英语课程标准》中提出的'在用中学、在学中用',在教学中教师一直寻求一种最佳的教学方法——生活化教学,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交际作用。《英语课程标准》中明确指出:英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。'回归生活'——新课程的生长点。我国大教育家陶行知先生提倡'生活化教育'。

小学体育灵动课堂的构建

灵动课堂主要指的是课堂的整体氛围非常活跃、轻松,教师与学生之间能够进行充分的互动,新形势下的教育技术和教学手段得到了充分运用,学生的学习兴趣能够得到全方位的调动,学生的学习效率和学习质量得到提升。灵动课堂不是教师灌输讲解的课堂,也不是"一个哨子两个球"式的传统古板课堂,是新课程理念下着眼于学生课堂主体作用发挥的课堂,更是学生精力充分聚焦、思维高度活跃,情感得到释放的高水平、高质量的课堂。

坚定不移推进党风廉政和师德师风建设

全面从严治党永远在路上,党的自我革命永远在路上。做好学校纪律作风建设工作,事关学校改革发展稳定全局。认真学习贯彻好党的二十大精神,以更加坚定的信心、更加扎实的作风、更加过硬的举措,坚定不移推进学校党风廉政建设和师德师风建设工作,是办好人民满意教育的坚强保证。

低年级数学探究性学习浅析

《数学课程标准》指出,必须重视学生的创新意识和实践能力。在教学过程中,教师不仅要给学生主动探索的机会,还要把学习的主动权交给学生,变＂接受性学习＂为＂创造性学习＂,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,以学生为主体,逐步培养学生的创新意识,培养学生探索和解决问题的能力,充分调动学生积极主动的学习热情,由＂要我学＂转化为＂我要学＂＂我爱学＂。

提高英语课堂教学效率探析

小学阶段是学习英语的最佳时期,要把握好这一阶段的教学,必须抓好课堂教学。课堂教学是教学的主要组成部分,让学生少走弯路,必须提高课堂教学的效率,让学生多动口、动手,向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢?一、重视基础教学1.心理基础小学3~6年级学生的年龄大约在9~12岁之间,这个年龄的学生具有好奇、好表现、擅长模仿的特点,

在合作学习中培养学生的规则意识

"合作学习"是新课程标准理念倡导下的一种有效的学习方式之一,它是在教师主导下,小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。合作学习可以培养学生的合作精神、个人责任感、沟通与交流的能力,使学生共同参与活动以最大限度促进自己及他人学习。要开展好合作学习,必须要培养学生的规则意识,让学生知道合作规则,遵守合作规则,从而提高合作实效。而作为教师,应想方设法培养学生的规则意识,保证有效的合作学习。

情境教学“六法”为课堂提质增效

情境教学是教师在课堂教学中,根据教材内容创设具体、形象的情境及丰富的情感氛围,以提高学生的学习兴趣,激发学生学习热情的一种新型教学方法。在英语教学中,传统的教学方法已经不再适合学生的“口味”,教师必须打破传统的教学观念,将情境教学引入课堂中。情境教学不是为创设情境而创设情境,而是力图将主动参与、主动发展置于核心地位,通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境氛围。

教学反思“思”什么

新课程理念积极倡导,教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者。学会反思是每个教师专业成长的必经之路。同时,通过反思,教师要不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解,使自己真正成为"研究型教师"。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课程教学实践,作为思考对象而进行全面深入冷静的思考和总结,对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。那么,教师在教学反思中"思"一些什么呢?

课堂表演在阅读教学中的运用

阅读教学时，在学生初步理解课文的基础上，教师引导学生利用表演把抽象的语言文字符号转化为形象生动的表情或动作，“情动于中而形于外”，有利于加深对课文的理解程度，也能提高学生的语文素质。课堂表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三三个方面，具有较强的综合性，因此，课堂表演是提高学生语文素养，强化学生主体活动，培养创造能力的重要教学形式之一。

捕捉教学细节 激活课堂精彩

计算教学不是简单机械的重复练习，计算法则的得出也不应是生硬死板的呈现，怎样激起学生的兴趣、怎样让计算课堂活起来成了我研究的目标。为此，在一次优课比赛时，我选择了“除数是小数的除法”一课，通过深入地研究、探讨，使这节课的教学真正活了起来。

作文起步应从写话开始

习作能力是学生语文能力培养的重要方面，低年级学生的写话能力则是中高年级习作能力的基础。《语文课程标准》明确指出：低年级从写话人手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，使写话成为孩子们心灵的乐园，成为他们展现自我、交流情感、

美术课堂教学点滴谈

课堂教学是美术教育的主要形式，一堂高效、有序的课，应该是课堂气氛轻松，学生思维活跃，创作时要静心、细心、耐心。如何有效开展美术教学活动更好地促进学生发展呢？

数学课堂中如何“活”用教材

教师在使用教材时,应该融入自己的智慧,既要尊重教材,又不能拘泥于教材。要对教材进行合理的整合,创造性地使用教材,挖掘教材资源,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的“好教材”,真正体现“用教材教”,而不是简单的“教教材”。那么,如何做到创造性地使用教材,用“活”教材呢?一、开发挖掘,使教材内涵更有深度1.挖掘教材与生活的联系。教师在教学中要注重强化数学的生活性。

争当一名党和人民满意的好老师——对提升教师职业素质建设的几点思考

面对社会各行业竞争日益激烈的外围环境,学校教育教学工作也不断备受人们所关注,教师作为学校教育的主导力量,其自身素质要求不容忽视。通过熟读习近平总书记系列重要讲话,特别是党的十九大报告,围绕'做党和人民满意的好老师,办好人民满意的教育'的号召,笔者对新形势下教师应具备的素质要求感触颇深,略作分析,同读者共勉。