小学语文课堂教学中的语言艺术研究

在我国大力推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下,小学语文课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。小学语文是一种语言性较强的学科,教学语言的规范性与科学性在很大程度上影响着学生对语文知识的理解和接受。因此,小学语文教师在开展教学活动的过程中应该充分意识到语言艺术的重要性,并在教学的过程中充分发挥语言艺术的作用。这样的教学模式不仅能为小学语文课堂教学增添很多乐趣,还能帮助学生更好地接受语文知识。

发现小学语文中的文学美

在小学语文课本中经常有不少描写性和抒情性的课文．像诗歌、童话、散文、小说等体裁的文章．文学色彩较浓．它们重在以语言文字描写生动的场景、塑造人物形象、表达思想情感．具有很强的艺术性和审美性，我们把这类课文称作文学性课文。在文学性课文的教学中．教师除了要指导学生学习字、词、句，还应着重从篇章结构的条理性、人物的形象性、文章的情感性和艺术的审美性等角度组织教学．

小学生“分级制阅读”习惯养成教育的探索与实践

阅读改变人生,习惯养成对于小学生的成长具有重要意义。光山县实验小学自2018年秋季开始实施的小学生“分级制阅读”习惯养成教育实践活动,在培养小学生阅读习惯和能力上,取得了可喜的成绩。

试论趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

在小学数学教育中,学生世界观架构尚未完善,一个优秀的教师对学生进行数学教育可以培养学生的思维模式,提升综合素养。当前小学数学教育的实践也对数学教师的自身素质提出了更高的要求,要通过多方面的途径提升教师的专业水平,以提升教学效果。趣味教学法是一种主张在教学中迎合学生兴趣采用多种趣味方法进行教学的教学方法。本文对趣味教学法在小学数学的应用进行了探究,可供其他小学数学教师开展数学趣味教学法教学时参考。

网络环境下小学数学“1+3”自主学习模式研究

培养自主学习能力是社会发展的需要,正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。新课程改革的不断推进深入以及互联网信息的迅速发展,对小学数学教学提出了更高的要求,课堂中的网络资源的高效利用愈显重要.本文主要详细讲述利用“1+3”模式培养学生自主学习能力,即从“一条主线”即现代网络资源、“三个环节”即“课前预习、课堂学习、课后练习”入手进行相关研究研究。

生本理念下小学语文前置性作业设计研究

传统的语文教学模式在设计作业时,主要表现为作业内容单调、枯燥,作业量大、作业脱离实际,与生本理念不相符,严重影响了学生思维的发展,降低了学生对语文学习的积极性。而生本理念下的语文前置性作业应设计成学生需要的、喜欢的,从作业形式、内容等方面入手进行有效地创新,从而提高学生的自主学习能力。

小学高级段多文本课堂教学怎样操作

多文本阅读教学是近来如火如荼发展的一种变革性阅读教学实践。多文本阅读教学的目的是最大限度发展学生阅读力和思考力,提升学生语文素养。小学语文多文本阅读教学设计包括确定议题,选择文本,设计问题,课堂实施四个步骤。

小学班主任班级管理方法与创新研究

作为班级内部的实际领导者,班主任不仅切实需要全面掌握学生的学习状态和实际需求,还应该深入了解每一学生的独特性格,积极与学生开展交流沟通,真正走入学生的内心深处,按照学生的目前发展情况制定各自不同的教学目标,持续创新班级内部的管理方式,积极推广实践。

新媒体技术在愉悦阅读教学中的应用

苏霍姆林斯基曾说,让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。阅读不仅能够丰富学生的思维,为学生打开探索语文学习的大门,也能够帮助学生提升语文素养,从而进入更广阔的语文世界。随着新媒体技术的发展,课堂阅读教学也越来越离不开信息技术的参与。信息技术的运用可以改变学生的学习方式,拓展语文学习空间,提高语文学习能力,可以将语文阅读教学带人一个全新的愉悦境界。本文从“趣”“解”“情”“思”四个角度来谈谈新媒体技术在愉悦阅读教学中的应用。

立足地方特性开发有效阅读的校本教材

当前语文教学要树立阅读观,课程目标中提出要扩大阅读面的要求,而针对我们所处的城乡结合的县城学校的实际情况,由多年从事一线教师在大量阅读的基础上甄别、遴选有益于学生身心健康的阅读校本教材是势在必行的,我们立足于地方特性,本着有利于学生身心发展的原则。从"热爱祖国、热爱家乡""浸润经典,体会文学智慧""拨动心之琴弦,感悟做人真谛"等几个主题去选取作品,以单元导读的形式,引领学生阅读,以期达到丰富学生阅读,不断提高学生语文素养的目的。

巧化危机 留住精彩

由于社会、家庭和学生在学科认识上的偏差，美术课在许多人的眼里是无足轻重的副科而不被重视，美术教师尤其是基层美术教师更是常常受到轻视。经常遇到有人对我说：“教美术多舒服，课也不用备，到了课堂上随便画些花草或小动物什么的，让学生照葫芦画瓢就是了。”其实，美术课要上好，还真不那么容易。课前的精心准备，课堂的情境创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。美术老师上课更是煞费苦心，一不小心就会出现窘境，如果化解不当，不仅课前的努力会前功尽弃，还会影响师生关系的融洽，甚至导致课堂失控。所以，用教学机智来应对和化解课堂中的危机显得十分重要。

“江枫”是指江边的枫树吗

唐代诗人张继写下的《枫桥夜泊》,为多种版本小语教材所选用。在课本注解和各种教参乃至《唐诗三百首》中,都将“江枫”解释为“江边的枫树”,经笔者查阅大量资料并前往苏州实地考察访问,证实这种理解是片面的、错误的。张继,唐天宝年间进士.襄阳人,早年一直流寓江南。

在语文阅读教学中发展学生发散思维

发散思维是创新思维的核心,决定着创新思维能力的高低。在课堂教学中培养发散思维是一个热门话题。本文结合教学实践,对语文阅读教学中发展学生发散思维作了认真探索和总结。提出了营造环境、激发想象、打破定式、巧妙提问、激发辩论、精炼点拨等激发、促进、训练学生发散思维的方法。

浅谈农村留守儿童文明礼仪习惯培养

文明礼仪习惯培养事关一代新人的健康成长,需要学校、社会、家庭三方联动,落实学校教育主渠道职责,建立家庭辅助教育机制,留守儿童是一群特殊的群体,农村留守儿童文明礼仪习惯的养成更需要我们全力关注,家校联动是留守儿童文明礼仪习惯巩固的必要途径,有针对性的对农村留守儿童文明礼仪习惯进行训练和辅导有助于留守儿童寻找到认同感,摆脱孤独感,培养良好的心理素质,增进与人交往,沟通的能力,养成积极向上的意识和积极稳定的情绪情感,促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高。

浅析在网络环境下语文低年级课堂识字的教学模式

进入21世纪,现代信息技术正在引发人类历史上的一场革命,作为推进社会经济发展的动力,互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运,改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。信息社会的来临使我们的教育别无选择,不抓住机遇就会被历史的巨浪冲走。为了迎接知识经济时代的挑战,为了在激烈的竞争中立于不败之地,我们的教育必须走网络之路。本文用具体案例探讨在网络环境下小学语文低年级识字课的教学模式。