培育核心素养的小学信息科技项目式学习实践研究——以“隧道智能排水系统”为例

作者以大单元主题活动“隧道智能排水系统”的设计与开发为载体开展了项目式学习,并通过问题确定、方案设计、创作作品、方案优化、交流反馈、评价总结等环节完成项目设计、实施与评价,旨在提升学生的核心素养,以期能够为其他信息科技教师提供借鉴和参考。

大学生体育锻炼对情绪调节自我效能感的影响:同伴依恋的中介作用

为探讨体育锻炼与大学生情绪调节自我效能感之间的关系及同伴依恋在二者之间的中介作用,依据马斯洛的需要层次理论,采用体育活动等级量表、情绪调节自我效能感量表、同伴依恋量表,对深圳大学265名在校大学生进行问卷调查,并运用T检验、相关、回归分析和bootstrap等方法对数据进行统计分析。①体育锻炼、情绪调节自我效能感、同伴依恋相互之间呈现显著正相关;②体育锻炼正向预测情绪调节自我效能感,同伴依恋在体育锻炼与情绪调节自我效能感之间起到部分中介效应,中介效应比为32.25%。

“新”园长如何融入“老”团队

案例背景2020年深圳这座城市发生了一件学前教育的大事,在国家相关政策的指引下,一大批的民办幼儿园转型为公办幼儿园。在办园主体到园所管理都发生了很大变化的背景下,自己作为民转公体制中的一员,个人的成长和职业发展都面临新的挑战,当时抱着一种心态,与其被人选择还不如自己主动出击选择。于是,我报考了另外一个区的园长招聘,很幸运从百里挑一中脱颖而出——被录取了。

幼儿园开展叙事性讲述集体教学活动的问题与思考

幼儿园叙事性讲述集体教学活动对于幼儿语言、社会性、思维能力的发展以及对教师语言领域教学的专业知识、专业能力水平提升都具有重要意义,但却存在着一些显性的问题,如教师不能有效地将核心经验与活动目标对应,不能有效利用讲述凭借物,甚至将讲述活动与故事教学、阅读活动混为一谈。本文结合具体案例,重现教学情境,从问题剖析和深度思考两方面探讨叙事性讲述集体教学活动,旨在将语言领域核心经验的专业知识有效运用到教育教学实践中。

回应时代需求,优化劳动课程建设——劳动教育系列线上圆桌论坛实录

2022年5月,《义务教育劳动课程标准》出台,将劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来,为劳动课程设置十个任务群,要求其以丰富的劳动项目为载体,让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

教学评一致性背景下的小学美术课堂评价

在教学评一致性背景下,小学美术课堂中对学生的评价方式作为一种有效的教学手段,采用合理的评价方式对于提升美术课堂效率,加强学生艺术核心素养具有十分重要的意义。在当前教学评一致性背景下,小学美术课堂评价旨在构建一个全面、完善、注重过程和创新的评价体系,促进学生全面发展,提高教师教学水平,推动美术课程不断优化,这符合我国2022年《艺术课程标准》为学生全面发展而评价的理念。在小学美术课堂教学中,强化评价与教学的互动有助于提高学生的学习兴趣和积极性,促进教学质量的提高。根据学生的个性、学习习惯和综合素质,采用多种评价形式,如整体评价、分组评价、个性化评价等,以便更全面系统地了解学生美术课堂的学习状况。运用美术作品评价、美术课堂学习过程评价、美术表现能力评价等不同的评价方式,更加合理的评价学生的艺术核心素养。在小学美术课堂评价中,充分实施多元评价等方式,可以更好地激发学生学习美术的兴趣,培养学生的艺术核心素养和创新能力。