幼儿园户外运动中幼儿自主能力的培养策略

幼儿园户外运动有着发展幼儿体能素养的重要任务,在幼儿教育中具有极高的价值。幼儿自主能力培养是一项长期性教育工作,旨在让幼儿逐渐减少对教师、同伴、环境的依赖性,学会独立成长、自主构建。教师可利用幼儿园户外运动的特点,加强对幼儿自主能力的培养,让幼儿能力得到进一步提升。对此,文章探讨了幼儿园户外运动中幼儿自主能力培养策略,首先解读文章提及的核心概念;其次讲述幼儿自主能力的具体体现;最终结合幼儿园户外运动的特点,对幼儿园户外运动中幼儿自主能力的培养工作提出了几点行之有效的教育举措,以供教师参考。

幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略

幼儿园户外自主游戏是当前架构幼儿园课程的主体,幼儿的发展在一定程度上是在游戏与材料的相互作用中获得的,而低结构材料因简单、多元、开放性等特性更能引发幼儿参加活动的主动性。有效地投放低结构材料能推动游戏的发展,使幼儿在游戏中实现深度学习,获得最大限度的发展。

“戏”说童年 “嬉”乐运动——幼儿园户外运动与创意戏剧有效融合的实践探究

在幼儿户外运动中,立足于幼儿动作发展的核心经验,在进一步延续幼儿对创意戏剧探究的乐趣中,追随幼儿兴趣,将创意戏剧元素与户外运动有效融合,让幼儿在“戏”说童年中“嬉”乐运动,体验运动的乐趣,促进其个体健康成长及良好学习品质的发展。

幼儿园自主性游戏活动的有效评价探究

活泼爱玩是幼儿的天性,游戏成为幼儿园教育的重要手段。作为教师,一方面要考虑幼儿的性格特点,把各类游戏结合到课堂教学中;另一方面,要顺应幼儿的发展,及时对游戏教学手段进行更新。在幼儿园自主性游戏活动中,教师要对幼儿进行全面了解,做出客观评价,促进游戏活动的有效开展。

立德树人背景下幼儿园青年教师师德建设的研究

立德树人是教育之本,要全面推进素质教育,就必须重视教师师德的建设。文章分析立德树人背景下幼儿园青年教师师德建设的意义,探讨幼儿园青年教师师德建设面临的问题和对应措施,为幼儿园教师团队建设提供借鉴和参考。

发现生活 构建课程――幼儿园生活化课程开展初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》突出幼儿的主体地位,指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”。因此,教师要建构充满教育智慧、满足幼儿兴趣与发展需求的生活化课程。我园教师关注幼儿的生活实际,关注幼儿的兴趣与需要,注重在幼儿的生活中开发课程内容。

提升幼儿园户外体育活动有效性的策略

幼儿的身体健康离不开幼儿园开展的各种户外体育活动。文章结合当前幼儿园教学的实际情况,从多方面探讨了幼儿园开展户外体育活动的具体策略,希望能为促进幼儿身心健康发展助力。

幼儿园动态教育环境的创设

作为一种重要的教育资源,幼儿园环境对幼儿的日常学习和生活有着重要影响。一所充满活力且资源丰富的幼儿园,不仅能够满足幼儿的各项发展需求,而且允许幼儿在与环境的互动中探索、表达自己,推动幼儿的认知发展、健康成长。

巧用绘本开展幼儿园科学活动——以大班科学系列活动“身体的小秘密”为例

绘本是幼儿喜闻乐见的阅读载体,教师在组织领域或主题活动时,常会借助生动、形象的图文向幼儿传递一些难以单纯用语言来阐述的情感、道理、知识等。相比于情感、故事类绘本,科学类绘本的工具性体现得更为明显,不光是为了让幼儿在阅读的过程中感受情感上的真善美,更是将科学的真与美体现其中,让他们获得探究的方法和思路,从而运用于自己的探究、认知中去解决生活中的问题。

游戏化课程在幼儿园教育中的应用

党的二十大报告对新时代我国教育高质量发展做出统筹部署,提出要加快建立教育强国和人才强国。在教育改革持续推进的时代背景下,推动幼儿课程游戏化既符合幼儿身心发展的特点,也符合我国教育改革发展的趋势。通过梳理游戏化课程的内涵特征,分析当前幼儿园游戏化课程实践中存在的问题,在此基础上提出游戏化课程在幼儿园教育中的应用策略,以期为幼儿园教育的高质量发展提供一些建议。

创新素养理念下幼儿科学教育的实践策略研究

创新素养理念强调对个体创新创造意识的培养,对教学工作提出了更高的要求。幼儿科学教育活动,以强化幼儿科学素养为目标,是幼儿园教育中的重要一环。幼儿教师需加强对创新素养理念的解读,将其与幼儿科学教育有效融合,让幼儿身心得到更好的成长与发展。文章首先探讨了创新素养理念在幼儿科学教育中的运用价值;随后,基于理论经验与实践教学,从教育实践、问题激活、现象分析等方面出发,对教学活动提出几点策略,以供一线教师参考。

欢乐“游”“戏”畅享童年——创意戏剧融入幼儿自主游戏的探索

幼儿创意戏剧是戏剧的一个分支,以幼儿为对象,在自然开放的氛围中,通过韵律、对白等形式,教师带领幼儿运用“假装”的游戏本能,进行戏剧的创作和表演,获得游戏的满足和多种有益的成长经验。幼儿创意戏剧有着很强的游戏性,戏剧冲突简单有趣,语言生动、动作形象,能极大地满足幼儿的游戏天性,符合他们的接受能力。将创意戏剧融入幼儿园的游戏中,丰富、构建了一系列自主游戏活动。使幼儿乐在戏剧里,成长在游戏中,成为有创造力、想象力的完整的人。

幼儿自主学习能力在游戏中的发展

幼儿园要以游戏为基本活动,游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。要重视游戏的独特价值,为幼儿创设有准备的自主游戏环境,提供丰富的低结构游戏材料,在游戏中进行有效的观察与指导,在游戏后开展共享交流活动,将教育自然无痕地融入幼儿游戏中,让幼儿自主学习能力在游戏中得到发展.

让创意戏剧点亮幼儿主题活动

戏剧作为一种综合艺术,融合了音乐、文学、舞蹈等艺术方式,在日常教学的过程中合理介入戏剧表演活动,能够全面发展幼儿各项能力。本文认为创意戏剧作为戏剧教育中的一种,对幼儿的发展具有积极的意义,并在此基础上提出了创意戏剧在幼儿主题活动中的具体实施对策和建议,旨在通过创意戏剧助力幼儿全面发展。

探索性主题活动中幼儿持续探究的指导策略——以大班主题探索活动《石头也疯狂》为例

近年来,我园大力开展探索性主题活动,旨在让幼儿围绕一个主题,自发参与、自主学习、自由表达,从而获得自身的发展。在开展探索性主题活动中我们非常重视幼儿的自主探究,但经过一年多的教学实践,我们发现幼儿对一个主题活动热情延续并不长,在把玩一阵子之后,

生活环节中培养幼儿自主学习品质的研究

在幼儿园一日生活中,利用各项生活环节,融入教育策略,可以有效培养幼儿的自主学习品质.从自主来园,激发幼儿主动学习的兴趣;自主盥洗,形成幼儿自主学习的意识;自主进餐,培养幼儿自主学习的能力;自主午睡,发展幼儿自主学习的能力;自主离园,养成幼儿自主学习的品质等方面,研究在生活环节中培养幼儿的自主学习品质.

我和我的家乡——数不尽光泽的美

我们的家乡——光泽县,地处山区,山上杉树成林,棵棵如伞、团团如盖,环绕县城,所以有“杉城”的美称。在这个依山傍水的美丽小县城里,有美食、有美景,乌君山脚下还生活着一群健康快乐的杉城萌娃。每一天,他们都在上演有趣的故事。这故事里,有很多都是跟家乡光泽县有关的。于是,我们把这些故事串连成一部好看的电影,题目是《我和我的家乡——数不尽光泽的美》。

在游戏活动中促进幼儿的学习与发展——以“大班角色游戏活动”为例

随着幼儿园课程教育体系改革的推进,游戏化、生活化的课程形式受到广泛关注。文章以课程游戏化为基础,以“大班角色游戏”为例,对幼儿园游戏活动的相关概念进行阐释,分析其在幼儿学习与发展过程中的重要作用,在明确相关概念以及游戏课程对幼儿学习与成长的重要性的基础上,分别从教师视域和幼儿视域两个重要角度,探索游戏课程中促进幼儿学习和成长的最佳路径,让幼儿主导游戏活动的进程、增加他们的参与感。

润、制、评、演:促表演游戏与创意戏剧相融合

自2017年创意戏剧成为我园的特色教学内容后,逐渐成为我园开展的主题式课程,创意戏剧本身是一种具有创意性的戏剧表达方式;表演游戏是一种基于故事情节的自娱自乐的创造性游戏,是深受幼儿喜欢的游戏之一。两者都是让幼儿根据绘本的内容、情节、角色,通过语言、动作、表情进行表现,符合幼儿“能编、会导、爱演”的天性。教师应在创意戏剧中结合表演游戏灵活的特点,利用润、制、演、评四个步骤,通过细致的观察、认真的分析、合理的评价,有效地推进教育策略的落实,将表演游戏融入创意戏剧课程中。

提高幼儿园班本课程实施质量的有效策略

随着教育改革的推进,为提高教学质量,需要将教学改革工作下沉至幼儿园,从小严抓教育质量,提高教学效率,实现减负增效的教学效果。班本课程的建设是幼儿园教学中针对幼儿的兴趣爱好和学习需求提出的教学课程,适应当下教育需求,是推动幼儿园教育教学质量进步的有效途径。所以需要幼儿园的教育工作者从班本课程的课程内容和形式、班本课程的教学策略及教材资源运用等方面进行探讨研究,寻找能够提高幼儿园班本课程实施质量的有效策略。