浅谈课外体育活动对小学生健康状况的影响

本文主要通过文献资料法、逻辑分析法等对健康的概念、课外体育活动对小学生健康状况的影响、小学生课外体育活动面临的问题等进行研究,寻找出有效的解决方案,促进小学课外体育活动的开展,增强学生的健康水平。

创设语言环境照顾个别差异

培智学校通用语文第一册教材,编排了语文训练的内容,它以鲜明、形象、生动的画面和难易适度的提问形式,引导弱智儿童进行语言训练。由于弱智儿童在感知客观事物、思维、语言表达方面存在着个别差异,我在教学这类课文时,注重创设语言环境,有利补偿了其缺陷,达到语言训练的目的。一、创设生活环境,照顾个别差异。如上《语言训练5》,课文要求学生观察图,然后回答这样的问题:仔细看图,说说图上画的是哪些物品,你能说出它们的名称吗?由于学生存在着个别差异。

学生日记写作指导策略

针对目前仍然存在的学生怕写日记的现象,笔者在教学实践中通过采用降低门槛、开放写作形式、巧妙点拨、积极评价等教学策略让学生敢写、乐写、善写,并养成主动写日记的习惯,逐步提高学生个体写作能力,整体提升班级日记写作氛围.

关注学生学习数学后劲的培养

"数学后劲"关注的是学生在求知的过程中潜能的发展,关注的是学生的未来。数学学习最终给学生的不只是数学知识与技能,更重要的是通过数学学习所获得的分析问题的思维方式和解决问题的策略。这就要求教师不能过分地追求基础知识、基本技能的训练,要着眼于学生的终身学习和发展,创建可持续发展的数学课堂,关注学生的思维发展,关注学生学习数学的后劲。

谈音乐课堂教学常规的构建

何为常规？《现代汉语词典》里这样解释：“沿袭下来的经常实行的规矩。”俗话说“没有规矩，不成方圆”，每门学科都有自己沿袭下来的赖以实行的规矩，课堂教学必须以恰当的常规为基础，才能取得良好的教学效果。教学常规也因学科而异，音乐课是一门艺术性很强的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于课堂常规，如课前三分钟必须平稳心态，保持安静；聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不能大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应有较好的合作意识等等。

让词语教学绽放光芒

词，是联结句、段、篇的纽带。课程标准从第一学段到第三学段对词语教学都提出了明确的要求，因此词语教学是语文教学的基础，不容忽视，也不能忽视。作为一个语文教师，不仅要带领学生“沉入”词语的感性世界，还要和学生一起在汉语中“出生入死”。那么，究竟怎样才能让我们的学生“沉入”词语的感性世界，心甘隋愿地在汉语中“出生人死”呢？我在教学中做了一些尝试。

妈妈的爱

什么是妈妈的爱？爸爸告诉我，当我还在妈妈的肚子里时，妈妈每走一步都小心翼翼，每晚都要在肚皮上摸几圈，轻轻地说：“宝宝，妈妈爱你。” 什么是妈妈的爱？奶奶告诉我，当我刚来到这个世界，发出第一声啼哭时，妈妈忍着痛撑起身子，看过我之后，才放手让护士抱出产房并说：“小心！”