也谈“教师要认真钻研教材,精心设计教学方案”

备课是教师的一项重要基本功。作为一名教师。只有吃透教材，摸清学情，科学地预测课堂“风云”，课堂上才能挥洒自如，稳操胜券。然而笔者最近到一些学校听课、调研时发现，有些教师随意“超越教材”。如教师不熟悉教材，不了解编者意图，把握不住教学目标、重点、难点，教学设计随意，教学流程混乱，课堂教学好似脚睬西瓜皮滑到哪里算哪里。那么，怎样认真钻研教材，精心设计教学方案呢？现结合自己上课、听课、调研等实践，谈几点粗浅的看法。

小学高年级想象作文教学策略

想象作文在培养学生的创新思维、丰富语言表达和塑造个性化的表达方式上起着至关重要的作用。教师可通过补充文本,在课堂上进行想象练笔,培养学生的联想和创新能力;通过情境创设和角色扮演,激发学生的写作兴趣,让学生在真实或虚构的情境中展开想象;通过鼓励学生阅读各类文学作品、观察生活细节、参与实践活动,为学生写作积累多元化的想象素材;通过开展创新写作,鼓励学生自由发挥想象,大胆探索不同主题。这些策略的实施旨在营造一个积极、开放的课堂氛围,让学生在实践中不断探索和提升想象作文的写作技巧,从而实现从模仿到创新的写作能力的飞跃。

中华优秀传统文化在高中英语教学中的渗透路径

随着全球化的发展,高中教育对于中华优秀传统文化的渗透日益重视。高中英语教学作为连接中国与世界的桥梁,其重要性不言而喻。在此背景下,提出渗透策略:立足教材内容,挖掘并结合中华优秀传统文化元素;通过课外读物和影视作品等拓宽学生的英语视野,促进中华优秀传统文化的传承;通过中西文化对比,让学生深入了解中华优秀传统文化的内涵;开展主题阅读活动,让学生在阅读中感受和传播中国艺术和文化;在写作实践中引入传统节日文化,加深学生的认识和理解;此外,通过组织英语讨论,让学生在探讨传统美德的过程中,内化并传播这些价值观。

计算法则要教吗

在新课程实施的今天,计算法则的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题,更为严重的是竟然有许多教师不敢教计算法则。其因有二：一是教科书（北师大版）在计算课教学内容中没有出现计算法则;二是认为在新课程背景下如果归纳计算法则,

对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深人，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，也是一个永恒的话题。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，

初中语文阅读教学中的补白策略

丰子恺先生对画品评时说过：“空，而更有生气。”自古流传下来的很多书画、文学作品都体现了中国传统审美理论追求的境界——虚实相生。一篇文质兼美的文章，作者在遣词造句、谋篇布局时常常有意或无意地制造了大量的空白点，给读者留下了广阔的思考余地和想象空间。文本所包含的不确定性和留白愈多，愈能激起读者参与的积极性和创造性，阅读活动也才会成为真正的精神享受。

课堂教学应从形式走向实质

有不少教师对新课程的理解和实践还存在一些认识上的误区，如跟着潮流赶时髦，一味地追新等只关注形式和表面，而忽视了实效和本质。如何把关注完全放在孩子们身上，使学生真正成为课程改革的受益者呢？现结合自己上课、听课、调研等实践，谈几点粗浅认识与体会。

《长方体的认识》教学设计与评析

新课程强调数学课堂教学应关注学生经历和获取知识的过程，再现数学知识的生活原型。因此，不少教师都借助多媒体将教材中静态的内容动态呈现。然而农村大部分学校教学条件还比较落后，许多学校连幻灯都没有，更别说多媒体了。可以说，多媒体教学尚属“贵族消费”，许多农村小学教师只能是“望洋兴叹”。为此，在这偏僻、落后的农村小学，要用好新教材，这就要求我们教师应立足实际，根据具体的学情创造性地使用教材。

关于小学音乐课堂线上线下混合式教学的探究

在素质教育不断深化的背景下,音乐教学受到了更加广泛的关注。音乐是一门听觉艺术,它能够唤醒学生的感知,提升学生的艺术修养,对学生全面发展有着不可忽视的作用。为了获得更加理想的教学效果,部分教师积极革新课堂教学的手段和方法,尝试将线上线下混合式教学融入音乐课堂。基于此,文章以小学音乐课堂为载体,着重分析线上线下混合式教学策略,希望可以为相关教师提供参考。

初中语文阅读教学中学生语感的培养

文章首先简述了语感的内涵,然后分析了初中语文阅读教学中培养学生语感的重要性,最后提出了初中语文阅读教学中培养学生语感的策略,包括强化诵读教学,深化学生语感;营造阅读氛围,激活学生情感;优化布白教学,拓展语感体验。

教不越位 学要到位——“圆的周长”教学设计与评析

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。然而有效的讲授是任何课堂教学必不可少的，即使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。但这种讲授应是不越位的师生互动中的点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。那怎样才能体现教师的“教”既到位、又不越位，

小学高年级学生常见心理健康问题及教育对策

小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的阶段,自我意识明显增强,心理独立性与幼稚性的矛盾日益突出,性格发展中交织着动荡、无常、迷茫又矛盾的状态。在这一阶段,学生心理健康问题容易暴露出来。笔者以福建省光泽县小学高年级学生为例,对其常见心理健康问题及原因进行分析,并提出相应的教育辅导对策。1常见心理问题的表现1.1逆反:在家长、老师看来,现在高年级学生普遍都比较逆反。主要表现:对待不同意见或批评,要么不听、不服气,要么顶撞,甚至一意孤行地唱对台戏,不少家长、教师在发怒、训斥无效后,非常无奈,常失去耐心。

未雨绸缪 适时引领——提高数学课堂教学效率的几点感悟与随想

随着新课程的进行，课堂教学发生了许多变化，“创设适宜的场景，培养孩子主动建构的能力，加强学生之间的合作交流，注重学生经验的分享利用……”，是我们耳熟能详的基本理念。但是，在这些新理念的光环下，还需要我们静下心来做一些理性的分析，分析我们工作在全面走进新课程，

“你”与“您”——析《尊严》一课人物对话的人称变化

《尊严》（人教社大纲修订版四年级下册。2002年12月版）讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护个人尊严，赢得别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文写了哈默与杰克逊大叔的几次对话。在对话中．哈默称呼杰克逊大叔都用“您”．杰克逊大叔称呼哈默都用“你”。如：

重视语言表达,提高作文能力

随着教育改革的不断深化和素质教育的推进，新一轮语文课堂教学改革与创新的侧重点，已转移到重学生实践、重语文能力的培养上。语言表达与作文能力是中学语文教学的重要任务，同时它又是衡量语文教学质量的重要水准之一。我们的教学应如何重视学生的语言表达，并以此来夯实作文基础，是提高学生写作能力，确保语文教学质量的关键。

语文课堂 原来可以这样快乐——台湾省王家珍老师的《类叠法与短诗创作》课堂实录及评述

2006年5月22日,在“福建省小学语文学科带头人培养对象研修暨海峡两岸小学语文学术交流会”上,台湾省桃园县中坜市大仑小学王家珍老师执教四年级《类叠法与短诗创作》。这节课主要由循序渐进的三大板块构成：一是认识叠词；二是感受“类叠法”的作用；