“双减”背景下小学语文作业设计的创新研究

“双减”背景下,小学语文作业设计的创新研究具有积极教育意义,可以有效提高学生的学习兴趣,提升学生综合能力,提高小学语文教学效果。因此,小学语文教师应重视总结以往作业设计经验和教训,主动分析研究作业与学生能力培养之间的关系,然后创新设计作业,借助作业的创新设计成果推动小学语文教学质量和水平在“双减”政策下取得质的飞跃,顺利发展学生语文核心素养。

浅谈德育在小学数学新教材教学中的渗透

在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”因此在数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。

小学英语趣味教学的探析

小学英语的一个主要教学方向就是培养学生学习英语的兴趣,激发学生求知的内在需求,从小养成良好的英语学习习惯,小学是一个学龄初期,是一个人一生发展的最关键时期,也是生长发育阶段、变化快、可塑性强、接受教育最佳的时期,如果在学龄初期,通过小学英语的学习,游戏等活动,在活动中他们会获得一些成功并受到老师的表扬,奖励,由于老师的鼓励,他们就会以老师的表扬为荣,就会以乐观,积极,进取和勤奋的学习态度对英语产生浓厚的学习兴趣,这种兴趣由于促进有效的引导,就会长期的持续下去,并且是取得良好的教学效果。一、通过课题的实施,调研,探讨与总结,极大地提高了我们英语教师的教学水平,使得我们教师自身素质也在不断的提高,规范了我们小学英语日常教学工作,使得我们的教学工作更科学,更有序。

小学英语阅读教学运用与实践

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的语言情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力,并认识英语作为一门语言的重用性,在多年的工作经历中,笔者认为,在小学阶段对学生阅读能力的培养倡导符合学生的心理特征,符合小学生学习语言的认知水平,以年段划分,分别进行拼读、认读、朗读与初步的阅读训练,具体在阅读教学中如何做的一些心得与大家共勉:一、阅读教学的概念小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物,难度不大,但作为起始阶段,方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的,依据小学生学习语言的规律,首先,培养拼读能力十分重要,在日常教学中我发现,许多学生,尤其是中低段学生对掌握单词的拼读感到困难,因而教师应注意培养学生养成正确的学习方法,如在实际教学中我就采用了“直接拼音法”,这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法,它既可以内化学生的认知结构,又可以培养学生见词能读音与听音能写词的能力,同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。其次,培养学生形成良好的朗读方法与阅读习惯也是非常重要的,中高段的学生对语音是比较敏感的,一旦读得不准,形成习惯,改起来是较有难度,其次帮助学生掌握抓关键词的能力,如在阅读时,注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词,只有这样,才能帮助学生养成良好的阅读习惯与阅读方法,从而提高学生的阅读能力。

审题夺意,探求数学真知——小学数学审题能力的培养与实践

对小学生有关数学审题能力进行培养,这样是数学课堂当中的一项非常重要的教学内容,在很多小学的数学课堂当中,学生自身数学审题能力存在着很多的短板之处,这也是现阶段我国小学生缺少数学方面审题能力的主要原因,文章就教师培养小学生自身的数学审题能力的相关策略进行探索研究,同时提出一些针对性的策略,提高其数学审题的能力和水平。基于此,对小学生数学审题能力的培育措施进行分析与阐述,旨在为小学数学教师提供些许建议与思路。

小学科学教学中互动课堂建设分析

随着新课程改革的提出,小学科学教学中学生主体更加突出,互动式教学逐渐已然成为一种新的教学形式。在小学科学深耕式课堂建设的过程中,需要进行良好的互动。在互动课堂教学中,能够借助多维度的互动,营造轻松的氛围;生生合作,与教学内容互动;创设建立问题场景并进行探索;借助多种形式的互动教学,进一步增强学生对科学知识的理解,从而有效地提升学生的科学素养,促进学生的创新以及实践能力发展。

浅谈德育教育与班级管理

著名教师魏书生曾说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”毕业从教至今刚满六年，在这期问我一直担任班主任的工作。现就谈谈我在班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。