浮力变化量问题的实验还原及逻辑分析

在具体实验情境中,借助实验还原方式分析试卷中难度较大的浮力变化量问题,一方面复盘相关物理现象的变化,特别是物理量数据特征的变化,另一方面设计问题链,以演绎推理、逻辑分析等方法让学生从本质上理解浮力变化量问题。

于生活化素材的纹理处,探寻物理学之美

孔子曰:“知者乐水,仁者乐山。”古之圣贤文人雅士无不在山水中观自然之变,察人生无常。当人生的际遇感怀于自然的阡陌纵横之处,世间的情愫便会自然地灌注于一座山、一池水、一棵树,甚至是一朵微不足道的“苔花”。“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。”苔花,这个原本在生活里最普通不过的素材,被赋予了“情”,顷刻间就有了“人生”的志向。正如著名教育家陶行知所言:生活即教育。

中小学教师“评职”难,难在哪里?

职称评审是衡量中小学教师专业水平的关键环节,也是促进教师专业发展的重要路径。近年来,国家陆续颁布了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件,不断深化中小学教师职称制度改革,各省也纷纷出台职称评审新规,进一步推动落实中小学教师职称评审制度改革。各类教育文件的颁布和实施。

资源整合下初中物理高效教学模式探究——以“电生磁”为例

素质教育时代开启后,教学的主要目的不仅仅是传授学生基础知识。相比于传统物理教学,新课改背景下的课堂教学呈现出新的特点:首先是教学资源整合趋势明显,其次是教学体现个性化,最后是教学呈现高效化。《义务教育物理课程标准(2022年版)》强调,课堂学习要以学生为核心,鼓励学生自主解决相关问题,加强资源整合,构建高效教学模式,促进初中物理教学的现代化。本文以资源整合为背景,选取人教版第二十章中第2节的《电生磁》为研究对象,探究这一背景下初中物理高效教学模式。

革命文化融入小学语文课程教学路径探究——以小学二年级语文为例

小学语文教学的核心目标是培养学生的语文素养,提高学生的思想道德修养,促进学生身心全面发展。革命文化作为中国优秀传统文化的一部分,在小学语文教学中有非常重要的地位,革命文化中蕴含着丰富的人文精神、历史文化和传统美德。因此,在小学语文教学中,教师应结合小学阶段学生的认知特点和心理特征,积极发掘革命文化中的优秀成分,通过多种教学手段使革命文化得到有效渗透,以此培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱党的思想品德。

大单元视域下的探究活动设计——以“质量”教学为例

在系统性单元情境设计的基础上,聚焦物理观念、科学思维、科学方法和科学态度等物理核心素养。以人教版八年级物理上册“质量”一节的教学为例,设计“相玉”“识玉”“鉴玉”“品玉”等学生活动,以玉“喻”人,以玉“育”人:在活动探究和问题解决过程中,培养和发展学生的大单元学习能力和大单元思维能力,从而凸显大单元视域下探究活动的整体育人价值。

聚焦数学方法 培养科学思维——例析数学方法在一类物理变化量问题求解中的应用

本文聚焦2022年新疆中考物理试卷中一类电学变化量试题,以数学方程思想、数形结合思想、正比例关系、反比例关系、等差数列等数理逻辑为核心,通过多种不同方法的解析,较为全面而深刻地分析了此类问题的一般性解析规律,以更好地服务教师的教学和帮助学生从本质上理解物理变化量问题.

对一道物理课后题的实验还原及教学应用

以“流体压强与流速关系”一课中课后题为例,借助实验还原的方式,将实验效果和插图效果定量对比分析,进一步改进和优化实验方案,最终取得相对满意的实验效果。在此基础上,通过分析和探讨两种不同结构的喷壶工作原理,帮助和引导学生深度理解大气压强、流体压强与流速的关系等物理概念或原理。

物理美学思想对实验教学的启示

从美学视角论述物理美学思想的形成和发展过程,并概括出物理美学思想的特点。在此基础上,进一步介绍现象、理论描述和理论结构之美,提出物理美学思想指导下的实验设计技巧。聚焦“和谐”指引麦克斯韦建立麦克斯韦方程组和“优雅”指引爱因斯坦提出相对论两个案例,归纳出物理美学思想实践的路径和方法。

一类电功率最值问题的解析及规律溯源

电功率计算,特别是动态电路中滑动变阻器电功率的最大值问题,因物理约束条件多,数量关系复杂,且计算公式可选择性非常灵活等特点,致使学生在问题理解、推理计算过程中存在较大的困难.在解析一类电功率最大值问题的基础上,通过题型溯源的方式科学分析不同解法的共性和个性,并透过解法深度理解物理规律的本质.

创新,从“和而不同”开始

三年一届的“教坛新秀”比赛已进入倒计时阶段,闯入决赛的青年教师们用各自的“独门秘籍”做着最后的冲刺。他们有的把自己关在办公室里,一遍又一遍在熟悉文稿的过程中寻找比赛的状态和预演教学的环节;有的则是定定地盯着电脑,好像是一名侦破“大案”的警察,一次又一次回看教学录像,并不时在笔记本上写下重要“证据”……我们组则显得与众不同,大家为了这次比赛,在最后本该争分夺秒的时间里却激烈地吵起来了,经过备课室的老师和学生们纷纷探进头来,好奇地向里面观望……这样的场景一直持续到了比赛,青年教师成了我们学校靓丽的风景,每天都有意想不到的事情发生!

是什么稀释了乡村教师的获得感

说起教师的获得感,最让众人称羡的莫过于教师的寒假和暑假。可是近年来,冠以课后延时服务、新课标培训等名义的一系列“地方性文件”却在不断层层加码并稀释乡村教师的获得感。勿说寒暑假的“缩水”,就连正常的周末也在逐渐消减。是什么稀释了乡村教师的获得感?

基于传统文化教育的小学主题化课程统整建构

小学主题教育是指以“传统文化”为主要内容,通过对学生进行系统的、深层次的思想品德熏陶,从而使其形成正确价值观念和情感态度。在我国新一轮基础课程改革中强调了将教学目标定位为“培育具有时代责任感与民族精神文明素养的人才。”而这一切都离不开学校这个重要场所——小学教师和家长们所拥有传统文化教育资源(如:校园网等)对学生进行主题性、个性化的思想品德熏陶,使学生在学校这个小环境中能够形成正确的价值观念,从而培养其个性、品德和道德素养。

深度学习视域下生物学单元作业设计——以人教版“生物圈中的绿色植物”为例

“双减”背景下,指向深度学习的生物学单元作业设计是减轻学生学业负担,提升作业质量,落实核心素养的重要途径.以单元“生物圈中的绿色植物”为基本单位,将深度学习理念与初中生物学作业相结合,通过设计有利于“减负、提质、增效”的多样化作业,引导学生深度学习,实现作业的育人功能.

课程思政背景下指向深度学习的生物学教学实施路径——以“细菌”为例

课程思政背景下,指向深度学习的教学是理解学科知识、提升学科能力、形成学科思维、落实立德树人根本任务的重要途径。教师可基于对教材内容的分析,有机融入课程思政元素、然后创设学习情境以激发深度情感,融入科学史以发展深度观念,聚焦观察描述以完成深度认知,运用模型建构以促进深度探究,整合重要概念以树立深度责任意识。教师还要重视多元评价以实现深度发展,设计实践作业以促进素养形成,最终实现思政元素引领,课堂高效育人。

基于课标理解的初中生物学试卷分析——以2022年新疆初中学业水平考试试卷为例

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)是学业水平考试试卷命制的依据,本文基于《课标》,对2022年新疆初中学业水平考试生物学试卷进行试题分析,对初中生物学课堂教学提出建议,以期为一线生物学教师在教学中贯彻落实《课标》要求提供参考.

探究小学思政教育在学校管理中的重要作用

随着社会的发展和进步,思政教育已经成为小学教育中不可或缺的内容之一。然而,小学思政教育实施和管理的困难也不能忽视。为此,我们需要探讨和思考如何更好地实现小学思政教育的质量和效果,提升学生全面发展的教育水平,以更好地满足新时代小学教育的需求。本文旨在探讨小学思政教育的实施与管理,为小学思政教育的改革和发展提供一些借鉴和思路。

东京奥运会跆拳道男子68kg级冠军拉希托夫技战术特征分析

本文运用文献资料法、专家访谈法、视频分析法和数理统计法,对东京奥运会跆拳道68公斤级冠军拉希托夫在本届奥运会比赛中的技术使用、得分情况、击打部位、组合技术以及战术等方面进行了统计分析。本研究旨在探究现阶段世界优秀男子跆拳道选手技战术应用的特征,同时也为我国跆拳道男子选手在该级别的备战训练提供借鉴和参考。

一道新疆中考物理试题中的“悟理”赏析

新疆“五考”合一背景下,物理中考试卷在命题上充分彰显了学科意识和课程意识,让命题回归到课程标准的高度上.本文聚焦2022年新疆中考物理试卷中压强类问题的命题特点,赏析中考物理试题中的“悟理”逻辑,并对中考物理命题提出一些建议.

浅谈“互联网+”背景下小学数学教师如何适应信息化社会的若干思考

“互联网+”教育的核心就是教育信息化,就是在教育领域运用多媒体和网络信息技术,促进教育的全面改革。“互联网+”教育是当代教育特色,《教育信息化2.0行动计划》中提到要构建一体化的“互联网+教育”大平台,可见教师适应信息化社会已成为教育发展的新要求,因此,教师在教学过程中应该与时俱进,提高良好的信息思维和基本素质,使之具备一定的信息素养,掌握并熟练运用新型的学习软件,从而解决教学、学习、生活中遇到的问题,适应信息化社会发展的要求。