基于高考语文大阅读背景的“整本书阅读”教学探索与实践——以新疆克拉玛依市实验中学开展“整本书阅读”教学为例

近年来语文高考指挥棒明确指向阅读。阅读的重要性不言而喻。古人有云:“读书破万卷,下笔如有神”。在高考语文试卷中几乎占据半壁江山的阅读理解,到“语文高考试卷会令15%的学生做不完”这样的口号引领下,无疑是在说明整本书阅读的重要性。有人甚至说“语文阅读能力的提高,只有依靠大量阅读,没有捷径可走。可是,我们的整本书阅读很多时候类似海市蜃楼,落实到人间广厦仍有一段距离。笔者将从以下四个方面,结合所在学校学生的实际学情,来谈谈关于落实整本书阅读的一些实际做法——用评价撬动整本书阅读。

浅析克拉玛依市油田职工家庭教养方式

通过对克拉玛依市油田职工家庭教养方式进行调查分析研究,认为孩子的习惯、性格、心理、人格与父母教养方式之间有密切的关系,父母教养方式是影响其成长的主要因素。

基于频数分析的农业经济学课程实验教学探索——评《农业经济学》

作为统计分析系统中最常见的频数分析,多被应用于离散型资料分析中,可有效提高相应资料的分析质量与效率。农业经济学课程实验教学中,存在诸多名义变量与顺序变量,且这些变量均属离散型变量范畴,因此,通过频数分析方式深入分析农业经济学课程实验教学中的变量数据,找出影响农业经济学课程实验教学发展的因素,并以此为方向引领深层次探究农业经济学课程实验教学。张锦华、王常伟主编的《农业经济学》,2017年7月由上海财经大学出版社出版发行,该书认为农业经济思想作为人类社会最早出现和发展的经济理念,深刻影响着人类社会的发展形态。即农业经济水平关系着人类社会的民生大计,且书中所述内容也与农业经济学详细演变、发展历程紧密相连,为人们探析农业经济学课程实验教学提供切实可行的理论指导。所以,本文结合此书分析了农业经济学课程实验教学当下发展实况,并基于频数分析法,探索农业经济学课程实验教学创新改革发展的有效策略。

新课标视角下初中化学跨学科教学开展路径

随着教育改革的不断深化,新课标对初中化学教学提出了更高的要求,强调学科之间的融合与跨学科教学的重要性。初中化学与生物学、地理学、物理学等学科存在紧密联系,通过跨学科教学,不仅能够帮助学生深入理解化学知识,还能拓宽学生的知识视野,促进学生的全面发展。基于此,本文首先介绍了初中化学跨学科教学的优势,探讨了初中化学跨学科教学现状,最后从挖掘跨学科元素、开展跨学科主题学习、设计跨学科教学活动等几方面入手,制定了新课标视角下的初中化学跨学科教学措施,旨在为相关从业人员提供参考。

《初中英语课堂教学新模式的探索及推广应用》——克拉玛依市科技立项课题成果

本课题采取理论与实践相结合，以“分组互动合作竞争”八字教学法为实践依据，在分层教学、作业、评比、分组、互动、考试座位编排、语法（时态网络图）、口语、单词、写作教学方面做了大量研究，同时创造性的整合教材，探究不同课型高效课堂教学模式。以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则；以让老师教得快乐、学生学得自主、课堂效率最优、潜能开发最大为目标；以培育学生健康向上的心理品质为基础，以引导学生走自学之路为主要方法；以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造能力为教学思想的核心进行深入探讨和研究。

论中学图书馆在语文教学的地位

中学图书馆是语文教学的基础阵地；是学生进行闼读的最佳场所。新课改图书馆功能的转变。

基于“双减”政策的初中语文古诗文教学对策

教育部出台了“双减”政策,其核心是要减少义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,即减轻学生过重的学业负担和家长的负担,让学校教育进一步发挥其育人价值。古诗文是中国传统文化的精华,语言干练,文体优美,意境优雅,立意深刻,从《诗经》《离骚》到汉乐府民歌,再到唐诗宋词等一篇篇经典作品;从孔孟到屈原,从曹操、曹植再到李白、杜甫、陆游、苏轼等一串串与古诗文相关的闪亮名字,无不体现中华文化之蔚为大观。

人教版普通高中生物学两版教师用书比较研究——以“组成细胞的分子”为例

2019版教师用书相较于2003版在整体框架上有相似性,但内容上有跨越式的进步。2019版教师用书对部分零散内容进行了优化整合,对教材分析的层次更加全面,对生物学学科核心素养的教学指向更加明确,对教学案例和背景资料的内容更加规范、完善且实用。

高中体育教学效果对学生体质健康影响实践分析

体育教学作为高中教育的重要组成部分,其教学效果直接影响着学生身体素质的提升。这就要求广大体育教师充分发挥体育教学的优势与作用,采取行之有效的教学策略,不断增强体育教学的效果,在完成教学任务的同时,促进学生体质的健康发展,从而提高高中体育教学的实效性。本文阐述了高中体育教学效果对学生体质健康的影响,针对其不足之处提出了改进策略,希望能够为广大教师提供一些参考依据。

如何在高中政治课教学中实现生本教育

动机和兴趣是学生最好的导师，政治课教学应以学生兴趣为出发点，优化教学过程，切实在教学中实现生本教育。文章结合教学实践，针对多年来高中政治课教学中导致政治课教学吸引力偏低的相关问题提出了解决方法。

基于提高学生能力的高中政治课堂教学模式初探

思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性,强调对知识、能力的有机整合,改变过去强调的知识本位,要体现以学生的发展为本,重视学生的能力培养。

以生为本,打造精彩课堂

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”这充分体现了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教学理念，是以生为本，关注学生的终身发展，是生本教育的核心。生本理念下的语文课堂教学，就是变“个体学习”为“小组合作探究学习”。

在实践中反思 在反思中进步

生物课程中的科学探究是为了让学生积极主动地获取生物学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。往大处说，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。然而实际教学中很多老师都拿课时紧张、资源缺乏等各种原因做借口，仅仅把探究性学习过程讲述给学生而已，学生并没有真正动手去体验。

老师需要有双赢的教学方法

为了能调动学生的积极性，我开始尝试培养班里的小老师，其中还有几位学生为了方便同学记忆将我们的语法点编成顺口溜或使用谐音和趣味记忆法。学生做完小老师之后一方面是满足，一方面是认为自己也受益了，渐渐地我发现当老师的组长在做题时思路特别清晰，他能找到考点，并预防错误发生，对于其他学生来说，自己的同伴讲题对他们来说印象深刻，有益于帮助记忆。

以“网”为媒,结“教”“学”之缘

老师,这个在表面上被社会各界人士羡慕并被高光覆盖的职业,究其原因无外乎是本身是知识的代表,还有寒暑假期,能被学生以及家长尊敬,可以桃李满天下。事实上,其中的辛酸艰苦真相,只有老师自己知道。我们都有切身体验,社会的发展实在太快了,尤其信息的级数增长让人咋舌,此时,老师身份的人群与知识可以画等号吗?一支粉笔一块黑板能满足那一双双期待的眼睛吗?这很值得让人质疑。身为16年教龄的我深切的发现自己从来不是知识的代表,只是对某些知识比较熟练而已,细思极恐,不堪老师这一称号啊。寒暑假期时,不用直面学生,还能偷得一时侥幸,快乐几天,但是在面临开学之际永远都是一种状态,为自己将要误人子弟而惶惶不可终日,脑子里萦绕着各种无法解决的问题:学生那将就听课的神情太打击人,我该如何上课;学生那因听不懂而迷茫却又不忍伤我心的眼神,但我总假装看不见实在太愧疚,我该怎么讲这个课;学生那颗因被“网”吸引而无心我所教的什么的心实在难以俘获,这个困扰时时折磨着我,我到底该怎么做。面对这么一群伴随着“数字化”成长起来的娃娃,我显得是多么的格格不入。我的教学生涯该如何继续下去,如此凑合教学的现状必须改变。

其实历史课是很有意思的——浅谈如何提高初中历史教学的兴趣与效果

历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,更好的体现学生学习的主体地位。面对新教材,我们应该怎样让学生自主的学习呢?我们在课堂教学过程中如何让我们的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、积极思考呢?带着这种反思,我重新走进了历史课堂,三年多的教学实践表明:学生喜欢体验、参与、探究的历史课堂,更喜欢课堂中为他们提供满足这种感受的学习平台。

浅谈在物理教学中渗透物理学史的意义

物理学史在物理课堂教授过程中不可或缺。在知识内容上物理学史是物理教学的一部分;在物理课堂上能帮助学生理解知识,物理学史是名副其实的课堂助手;物理学史也是学生学习物理、产生物理兴趣的催化剂,它的精彩程度更是决定了催化剂的效果;物理学史也是物理品质的一面镜子,获得清晰的物理学史就能看到清晰的自己。

“也”连连,意绵绵,情款款——《荀子·劝学》第三自然段中“也”字释义新探

荀子的《劝学》是一篇战国时期的论说文,分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面,全面而深刻地论述了有关学习的问题。在这篇文章中,荀子首先提出了“性恶论”,他认为人的本性是“恶”的,必须用礼义来矫正,所以他特别强调学习的重要性,使人们理解学习的价值并采取正确的学习方式进行学习。

天然去雕饰 彰显真课堂——品程翔作文指导课《补写"游感"》

程翔老师执教的《补写"游感"》作文课追求真性情、真思想、真感悟,聚焦学生的课堂文本创作、沉浸式的情感体验和思维拓展.程老师通过学情洞悉,策略引导和积极的语言建构,牢牢坚守住了语文课的本真本性.整堂课教得纯纯粹粹,简单、自然、单纯、智慧、有味.这种极朴极真之追求,才是语文教学的大追求.

基于学情的普通高中文科综合复习策略

高考文综与语数外三科不同,不能“单兵作战”,讲究的是团队协作。有效的文综团队如同一支成功的足球队,无论怎样搭配组合,老师都能各就其位、各司其职、密切配合,尽最大努力发挥出团队的整体效能。基于学校生源状况,我校以课程改革理念为指导,积极推进课堂教学有效性的研究与实践,实现教与学的最优化,实现教师与学生共同成长。