核心素养指导下初中英语“教—学—评”一体化设计与实施

“教—学—评”一体化是推动英语教学评三个环节紧密相连的基本方法,依据2022新课标对初中英语教学的新规定,教师应当对教、学、评三个环节做出改革,进一步促使三者充分融合。换言之,就是把教学评三个环节放在同一水平上做出思考,确保三者的整合发展能够满足2022新课标的需求和初中生实际情况,继而培育初中生的核心素养。基于此,文章就围绕核心素养指导下的初中英语“教—学—评”一体化的设计与实施展开论述,希望可以予以教育者们一定启发。

如何在初中数学教学中培养学生逆向思维

数学是一门很考验个人思维性的学科,因此,逆向思维的重要性不言而喻.本文结合实际案例对初中数学教学中如何培养学生的逆向思维进行了阐述,包括从概念教学、习题教学、纠错过程和方法运用等方面进行培养,希望通过具体对策的落实,可以对培养学生逆向思维提供理论依据,保证实际教学质量,促进学生数学综合能力提升.

基于STEAM教育理念的初中信息技术教学探究

STEAM教育更注重实践,更注重动手,更注重过程,是一个新兴领域,为初中信息技术教学提供了一种新思路。运用STEAM教育理念指导和改进初中信息技术教学,能有效激发学生学习兴趣,提高学生的思维能力,实现多学科跨越,有效推动创造性探究,实现分层教学,值得在教学实践中去探究。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

“导学互动”教学模式是符合初中数学教学特点与学生认知规律的教学模式.“导学”可以使学生明确学习任务与目标,提高学习探究的针对性.“互动”可以促进学生对知识的深入理解与灵活运用.教师要认识到“导学互动”教学模式的重要作用,优化教学模式.本文从“导学互动”用于课堂导入环节,激发学生探究欲望;“导学互动”用于教学重难点问题,培养学生数学思维;“导学互动”用于知识梳理与归纳,激发学生探究能力三个方面探索“导学互动”在初中数学教学中的运用.教师要对学生的学习过程进行评价与引导,促进学生对学习的反思,不断优化学生的学习过程与学习方法,提高学生的数学思维能力.

用写作浸润语文课堂——初中作文教学方法探索

在中小学应试作文教学难度较大的现状下,作为一名在中学语文教学一线工作二十多年的老师,经过长期的靶向性实践,我总结出有效作文教学与辅导的三个要素:按需准备、点滴渗透、以读促写。一、作文课,要按需准备笔者的作文课一般都是根据学生手记和习作中所呈现的问题来准备,很少借鉴现成的资源。比如在初一语文课堂的练笔教学,笔者设计了一堂以“树”为话题的写作思维拓展课。先从这个课例谈起。

以学生自主学习为主的分层教学英语课型设计的研究

随着英语学习词汇量的增加、句型、语法及学习内容的增多,初中英语学生的英语学习成绩会出现两极分化的现象。有的学生甚至被课堂教学边缘化,对英语似乎彻底失去了兴趣与学习动机。究其原因,是教师在教学中通常采取“一刀切”的教学模式,甚至平日教学中只关注优秀生,课堂是优秀生表演发言的舞台,中下层学生因为英语学习不突出而产生自卑心理,不喜欢在课堂教学活动中踊跃发言。久而久之,学生甚至怀疑自己的能力,缺乏学习自信,认为自己不具备英语学习的能力。此外,还有一个重要的原因,学生的自主学习能力较弱,对于知识点的缺漏不能通过自主学习的方式进行弥补。所以实施分层教学是全面提高英语教学质量的重要途径。

自主学习模式在课堂教学中的运用——以中学信息技术课为例

构建主义学习理论提出,学习者知识形成的过程就是其主动建构积累的过程。新课改强调了学生学习的“自主性”,教师在教学中需要发挥学生的自主性,采取自主学习模式,充分体现出学生的学习主体性。本文通过分析“自主学习”模式在小组信息技术教学中的运用优势、前提条件,进而提出了应用策略,以达到提升中学信息技术教学的效果。

小组合作学习,培养学生探究能力——以“最短路径问题”教学为例

新课程给中学数学教育教学带来了新的教学理念,促进学生全面发展为主要目标。主要宗旨是要给学生们创造一个趣味性高、能让学生们主动探究学习的良好教育环境。让学生们可以有充分的发展时间和空间,通过这种创新教学方式,来唤醒学生的学习自驱力,提高数学的教学效果。

《进制与编码》微课设计

特色与亮点1.结合生活实际,突出学科意识笔者列举钟表、日历等生活中随处可见的物品,再结合生动的图片展示,引导学生发现生活中的其他进制;设计了多项贴近学生生活的游戏环节。例如,在导入部分邀请观看微课的学生一起参与抖音上热度高的节奏律动游戏。

浅谈核心素养下初中物理实验高效课堂的构建

核心素养已经成为了我们教育教学的热门话题,目前也开始提倡将核心素养融入到我们的学科教学中。为此各个学科的教师需要重新审视自己的教学,在课堂中将培养学生的核心素养作为主要的教学目标。物理是一门实验学科,教师需要充分抓住物理实验的特点,通过实验教学来培养学生学习能力、创新能力等核心素养,促进学生的全面发展。

基于小组合作的初中生物探究课堂的构建

近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断的改进和完善,在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,对于初中生物来说,老师要充分的明确其教学目标以及教学任务,让学生的生物能力能够在学习过程中得到真正的提高,那么为了消除传统教学的弊端,所以小组合作模式的运用就非常的重要;在实际的教学中,需要老师根据学生的实际情况设计适宜的教学方法,以此发挥出小组合作模式的价值,从而完成初中生物探究课堂的构建。因此,本文主要谈谈基于小组合作的初中生物探究课堂的构建。仅供参考。

基于网络环境构建初中信息技术翻转课堂

信息技术教学对于学生的信息素养培养具有积极意义,基于当前的经济社会发展形势,学生的信息素养培养是初中阶段重要的教学目标。新课改背景下,初中信息技术教学不仅应该培养学生的信息知识能力,更应该强调学生的实践操作能力培养,为创新型应用人才的培养奠定良好基础。但是现阶段的初中信息技术教学中,很多教师依然受传统教学理念影响,忽视教学模式的创新,没有突出学生的主体地位。因此本文中笔者将分析网络环境下,初中信息技术翻转课堂的构建途径,旨在为初中生的信息素养提升提供客观条件。

浅谈疫情期间初中英语特色分层作业的布置

新冠肺炎的影响下,传统的教学工作受到了极大的影响。为了引导学生实现对英语知识的充分理解合理掌握,英语教师应针对英语作业布置工作进行分析,从而有效推动特色英语分层作业的布置,旨在为不同英语层次的学生设置具有针对性的作业,以便引导其在做作业的同时实现自身英语知识水平的有效巩固与合理提升。

地理主题式情境教学策略探究

结合具体的主题式情境教学法课例,深入探究主题式情境教学的设计和应用,符合初中生心理、生理特点且可有效提升地理学习的参与面、参与度和参与效果。同时,也让教学更好地为学生的学习和未来的生活、工作服务。

词汇衔接理论对维吾尔语教学的启示

词汇是组成语篇的基本形成要素，从语篇的表层结构上来看，语篇之所以称为语篇，是因为它经历了集字成句-集句成段-集段成篇的过程。词汇除了在语篇中能起到良好的衔接作用外，还可以用来增添语篇的文体效果，即创造多样的情感效果，进而对语言教学产生较大的影响。笔者拟从词汇的复现关系和同现关系的角度来研究维吾尔语词汇衔接对语篇所起的连接作用以及文体效应。

初中英语阅读教学之我见

众所周知,英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位.因此,阅读能力的培养成为英语教学的重中之重.新目标英语九年级共15个单元,每单元都有一篇拓展性阅读文,这些文章多是关于名人轶事、生活故事、幽默小品、历史故事等.短文题材丰富,体裁多样,内容生动,篇幅适当,贴进生活,具有时代气息.但是由于篇幅长,句式复杂,生词量多,而我们的学生年纪小,英语水平层次不齐,又缺乏一定的阅读技巧,因此教学难度非常大.英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力.为继续学习英语和运用英语切实打好基础.

学生学习化学兴趣培养策略的研究

兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的元素,如果在化学学习中调动起学生的兴趣。一定会对学习有很大的帮助。

走进中考看位似

教材中图形的位似虽然只占了较少的篇幅,但这并不意味这部分内容可以小觑。事实上,中考中图形的位似已经引起命题者的广泛关注,除了对概念和性质进行考查,还会与其他知识和方法有机结合起来进行考查。下面,笔者从中考试题出发,对图形的位似进行分析研究。1对位似图形性质的考查位似图形的周长比等于位似比,面积比等于位似比的平方。

巧解双动点最值问题

双动点的最值问题是近几年中考的热点问题。这类题目对学生获取和处理信息的能力要求很高,并且信息量大、形式多样,一直是初中数学中的学习难点。很多学生因为不会运用必要的变换和转化,面对这类问题时往往束手无策。下面笔者就常见的几种双动点问题题型进行剖析,供学生参考。1双动点的面积最值问题双动点经常出现面积最值问题,一般是求因动点运动而产生的不规则多边形的面积。