小学数学核心素养提升的四步阅读教学模式

四步阅读法教学模式是提升小学生核心素养的好方法,“泛读,通读,析读,复读”四个步骤相互配合,能够达到提升学生信息撷取能力,信息整理与分析能力的效用,对数学的学习十分有效,可以有效的提升学生的数学学科核心素养。本文研究了四步阅读法在小学中高年级课程中的运用效果,并不断的完善该教学方法,以达到提升小学学生核心素养的目的。

音乐教育教学随笔

教师懂得赏识学生,让学生互相欣赏,让家长欣赏教师与孩子,让社会用欣赏的目光看待孩子。以特色音乐课堂带出的"欣赏"论,让课堂效果卓有成效,让学生在欣赏中健康成长。

在反思与交流中成长

真实记录小学数学课堂教学的几个片断,通过对比、反思证明了自我反思和交流、讨论是提高教师教学能力的主要途径,尤其对初入教师行业的年轻教师更为有效。

《矛和盾的集合》第一课时教学设计

[教材说明] 本篇课文是人教版三年级上册的一篇精读课文，课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉读者“谁善于将别人的长处集于一身．谁就会是最后的胜利者”这一道理。

读,入木三分;写,跃然纸上

提高学生的语文素质，是素质教育的重要内容。阅读教学和作文教学是提高学生语文素质的主要渠道。阅读教学是学生积累语言、丰富材料的重要途径。而作文教学，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文。提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。因此，如何借助阅读活动培养学生的写作能力，是我们每位语文教师都需要重视的。

以德育为首 建设和谐校园文化——“构建家、校、社三育人网络”德育途径方法体系的研究

教育是一个复杂而又漫长的过程，它不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会的共同责任。如何挖掘学校、社会、家庭三方面的共同合力，发挥教育最大功能，是我们所面临的最迫切、最需要解决的问题。针对这些实际情况，我们开始了《构建家、校、社三育人网络》德育课题的探索与研究。

“乘法估算”教学设计

【教学课题】乘法估算 【教学内容】（人教版）四年级上册第60页例5 【教学目标】1.使学生经历实际生活中运用估算的过程,掌握乘法的估算方法,并且养成估算的习惯。

如何在校园中弘扬中华优秀传统文化

中华优秀传统文化博大精深、源远流长,是中华民族不断发展壮大的精神命脉。但是,随着科技的不断发展对传承与弘扬优秀传统文化造成了一定的不利影响,越来越多的小学生沉迷于网络游戏,盲目崇尚西方节日。因此,在校园中弘扬中华传统文化就至关重要。作为教育者我们都肩负着向学生弘扬中华传统文化的重任。我们不仅可以借助课堂,还可以通过一系列的活动传承中华优秀传统文化,树立学生正确的人生观、世界观、价值观,不断完善自我,增强文化自信。

调节课内与课外,有效开展数学实践活动

数学教学内容应力求让学生在实践活动中掌握数学知识,使学生真正在实践中学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

向名师学习,在反思中思考和改进——《平行四边形面积》之两次反思

《平行四边形面积》一课两上,两次反思深入思考,力求每一个课堂教学环节合理化,把每一个教学环节细琢慢磨,不断改进,使课堂深化和升华。

《木瓜恰恰恰》教学设计

课题：《木瓜恰恰恰》 课型：综合课 教学内容：1、音乐知识：切分音 2、歌曲《木瓜恰恰恰》 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏,使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体,大调式。歌词非常生活化,表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

《新疆是个好地方》教学设计

【教学目标】认知目标：学习歌曲《新疆是个好地方》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲，理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作）。

《我是少年阿凡提》教学案例

[课题]《我是少年阿凡提》 [课型] 综合课 [教学内容] 1、音乐知识：升记号。2、歌曲《我是少年阿凡提》。[德育目标] 1、通过本课学习启发学生保护环境从我做起、从小事做起。2、结合歌曲中的休止符，更进一步的使学生懂得遵守交通规则。

交换礼物

我叫李汉薇，是克拉玛依市第十二小学五年级的学生。在班里我有两个好朋友，一个叫华擎。他是我们班的“小木匠”，谁的桌子凳子坏了，他一上手，准能修好。他还是我们班的劳动委员。还有一个叫晓瑜，

一节研讨课的随想

为了能够很好地结合学科特点及我个人的特色来上好三年级的歌曲《小乌鸦爱妈妈》,我根据歌曲的特点及《音乐课程标准》,设计出自己的讲课意图及要求,定出上课的主要目的.在试讲中,我没有脱离自己的设计意图,但仍然围绕教歌曲来进行的,在上课的过程中可以感觉到学生没有充分感受到这首歌曲所带来的"爱"的体会,没有被音乐所吸引,我立即采取措施——改教案.在比赛中,我首先制作了大量的头饰,让学生扮演成森林的小动物,我扮演成大象老师.在第一环节我引用了二年级的《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲进行律动,让学生说一说歌曲内容告诉了我们什么?学生说的很精彩,被动画及头饰深深地吸引.在这种气氛中我立刻相连抛出第二、三、四环节——情景教学讲故事,逐段欣赏、感受、深入讨论小乌鸦的行为,让学生在潜移默化中学会歌曲,让学生通过直观的视觉来感受鸟类的"爱",联想人类应该怎样做.